Este es un caso bastante común:
—Alumnos, no se olviden traer sus folders para revisar la tarea.
O esta otra:
—Para la canasta del día de la madre deben traer víveres. Cada uno de ustedes deben traer al menos un vívere.
Esperen, esperen, ¿fólders?, ¿vívere? O sea, algo anda mal ahí porque, aunque no seas experto en el uso del castellano, se nota que hay algo extraño en esas expresiones.
Por ejemplo, no se necesita ser lingüista para saber que vocablos como boo (femenino de boa) o gorditud (de gordo) son grotescos, suenan feo, no son correctos. A eso se le llama intuición, pues cada hablante de una lengua puede percibir cuando un enunciado es erróneo aún sin ser experto.
Sin embargo, en el caso de los plurales parece ser que esa intuición se atrofia y decimos aberraciones como fólders, álbuns, vívere, aníes, por citar algunas monstruosidades.
Veamos brevemente como se generan los plurales en español:
El morfema de plural en español es -s que se usa cuando la palabra en cuestión termina en vocal y su alomorfo (una variación del morfema original) -es cuando la palabra a pluralizarse termina en consonante.
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Le lengua que hablamos en el Perú es el español (o castellano, cualquiera de los dos nombres es válido). Pero también es la lengua que hablan en Argentina, Bolivia, Chile, Ecuador, Colombia, México y varios países americanos. Y como no, también es la lengua que se habla en España.
Hoy en día, el español tiene más de 400 millones de hablantes en todo el mundo. Es la tercera lengua más hablada del planeta y la segunda lengua en importancia política, cultural y económica después del inglés.
Aunque el español ha relegado en nuestro país a nuestras lenguas primarias (como el quechua y el aymara) es por desidia de los gobiernos y no por otra causa. Hoy en día, debemos sentirnos orgullosos de hablar español y de sentirla, con derecho propio, tan nuestra esa lengua como la sienten los españoles. Tenemos a García Márquez, Vargas Llosa, César Vallejo, Vicente Hudobro, Jorge Luis Borges y muchos más genios de la literatura que demostraron, siendo latinoamericanos, que el español es tan nuestro como de España y que la riqueza cultural de la que goza se la debe en gran medida a nosotros también (sin negar, claro está, la bellísima tradición literaria española).
Veamos las etapas que llevaron al origen de nuestra lengua: el español.
1. Lenguas prerromanas en la península ibérica
La Península Ibérica ocupa los territorios actuales de España y Portugal, pero históricamente se la identifica con España
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Desde hace algunos años, por problemas legales, estas instituciones abandonaron el rótulo de “pre-universitario” para ser colegio, academia, asociación educativa, corporación educativa, consorcio educativo o cualquier otra expresión que suene a importante. Cambiaron el nombre, pero no el sistema, ¿de qué sirve, entonces?
De muchos es sabido que los colegios y academias preuniversitarios han ensuciado la educación del país convirtiéndola en una mina de oro en la que ganar más dinero era crucial antes que los objetivos reales de la educación.
Estos lugares crearon un mito (no del lenguaje, sino de la educación) que consistía en que la mejor educación no se mide en el desempeño y los logros de un alumno con su realidad (escribir un ensayo, crear propuestas para mejorar su ciudad, inventar algo en una feria de ciencias, etc, etc.) sino en concursos y exámenes de admisión. Si un alumno ingresaba en alguno de los primeros puestos a una universidad o conseguía una buena posición en un concurso, su colegio (o academia) le tomaba fotos, lo ponían en carteles gigantescos y se llenaban la boca diciendo que eso era educación. Por si eso fuera poco, en las aulas mentalizan a los muchachos para que crean que quien postula a carreras cuya admisión no es dificil son idiotas o retrasados. ¡Cuantas personas que conozco postularon a ingeniería o medicina solo por temor a que los llamen idiotas! (temor generado por los profesores) ¿Eso es educación?, ¿atemorizar a los alumnos y reprimirlos para que no sigan su vocación sino que jueguen al concurso por el primer puesto? Obviamente eso es solo buscar los intereses de la academia (o colegio) y jamás el beneficio educativo del estudiante.
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Este cuadro basta para reconocer todos los tipos de concurrencia vocálica con mínimo esfuerzo y 100% de efectividad
Como estudiantes, se habrán topado alguna vez con los odiados diptongo, hiato y triptongo. Odiados porque su reconocimiento le complica la existencia a cualquiera, hay que recordar vocales cerradas, abiertas, átonas, tónicas y un montón de combinaciones entre ellas. Luego estamos mareados con que si el diptongo era vocal abierta tónica más cerrada átona, o cerrada tónica y abierta tónica o abierta átona o… me rindo, ¿no hay una forma más fácil?
Pues sí la hay, es un método sencillo en realidad, pero me tomó varios (varios varios) años desarrollar. Está basado en el triángulo vocálico.
Pero primero, definiré que es la concurrencia vocálica.
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Este es un tip bastante rápido. Si queremos saber el significado de cierta palabra, o cerciorarnos de si la estamos escribiendo bien o no hay una manera rápida de hacerlo mientras estamos navegando por internet.
En la barra de direcciones de tu navegador (ahí donde escribes las direcciones de las web que visitas, como www.google.com o www.youtube.com) escribe:
rae.es/palabra_a_buscar
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Como lo comenté cuando escribí el mito anterior, el asunto de la tilde me viene incomodando año tras año sin darme tregua. ¿Y en que consiste el mito de hoy? Pues es el siguiente (con su corolario):
Todas las palabras tienen acento pero no todas llevan tilde.
Corolario: La rayita inclinada se llama tilde, decirle acento es un error.
Bueno, como queda claro en el título, hay algo de equivocado en las afirmaciones anteriores; si no, no serían mitos, ¿no creen?
Aunque en este caso no hay un error del todo, sino un malentendido. Me explico:
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