ELIGIENDO NUESTRO PROYECTO

Una de las complicaciones con las que se enfrentan todos los que se inician en una hoja de cálculo (no solo Excel) es que no es intuitiva. Si usas un procesador de textos (como Word), el asunto es bien sencillo: la pantalla muestra una hoja que representa al papel en el que será impreso, muestra los margenes, los saltos de página y el resto solo es escribir. Sin embargo, en Excel solo encontramos una enorme cuadrícula sin márgenes ni hojas donde escribir. ¿Qué hacer?

La interfaz de Word (derecha) es intuitiva para un principiante. Sin embargo, no lo es la de Excel (izquierda), y ese es el primer escollo que deben superar los principiantes

Por lo tanto, la experiencia me ha enseñado que lo primero que debe sentir un principiante frente a una hoja de cálculo es familiaridad. Y no la conseguiremos con teoría, sino utilizando el programa. En este capítulo, escogeremos un proyecto adecuado. En este caso crearemos un sencillo registro de calificaciones que calculará automáticamente los promedios.

EMPEZANDO A CREAR EL REGISTRO

Casi todos los profesores usan Word (reconózcanlo) incluso para funciones en las que deberían usar Excel. Y lo que hacen es crear tablas. En realidad, al salir de la impresora, una tabla creada en Word y una hoja de Excel podrían verse iguales; entonces, ¿por qué Excel? La respuesta es sencilla: Excel nos permite manejar datos, Word no. Si no entiendes esto de manejar datos, no te precoupes, sigue leyendo y lo comprenderás.

Si quieres crear el registro de calificaciones de tus alumnos, seguramente usarás una tabla en Word. En el caso de Excel, digamos que la tabla ya esta “dibujada” de antemano. Así que solo nos preocuparemos por introducir los datos en las celdas. Vamos a hacerlo paso a paso:

• Empezaremos de la parte superior izquierda. Imagina que ese es la esquina superior derecha de tu tabla en Word.
• Quédate en la primera columna (la A) y desciende hasta la tercera fila. Entonces estarás en la celda A3. En esa celda escribe el número 1. Esta columna será la que registre el número de orden de los alumnos.
• Ahora debes completar la serie hacia abajo. Es decir, en la celda A4 escribir 2, en la celda A5 escribir 3 y así sucesivamente. Pero, ¿no te parece poco práctico?
• Hay una manera más sencilla. Si te ubicas en una celda y acercas el cursor (la cruz blanca y gruesa que se mueve al mover el mouse) a la esquina inferior derecha de la celda (en la que siempre aparece un cuadradito negro), la flecha se transformará en una cruz negra y angosta. Si arrastras esa cruz hacia abajo podrás completar la serie.

Nota:

Si has arrastrado la cruz negra hacia abajo, seguramente en vez de llenarse una serie (1, 2, 3, 4…) se han llenado todas las celdas con el número 1. Tienes dos opciones para rellenar la serie:

1. Hacer clic en el pequeño recuadro que aparece el final del rango por donde has arrastrado la cruz y escoger la opción rellenar serie (ver imagen)
2. Arrastrar la cruz negra manteniendo presionada la tecla CTRL.

Veamos la explicación en imágenes:

Las imagenes muestran: 1. El cursor normalmente es una cruz blanca gruesa y al seleccionar una celda (en este caso A1), en la esquina inferior izquierda de esta aparece un pequeño cuadrado negro. 2. Si acercas el cursor a dicho cuadrado negro, el cursor se convertirá en una cruz negra angosta. 3. Arrastrando la cruz se rellena una serie, pero repitiendo los valores. 4. Si quieres que en vez de rellenar los valores se llene una serie puedes escoger el menú emergente. 5. La otra opción es arrastrar manteniendo presionada la tecla CTRL.

Tip:

Si tu serie no es evidente (por ejemplo: 2, 4, 6, 8…) puedes escribir tres valores, luego seleccionar el rango creado y arrastrar como hemos hecho antes. Excel comprenderá (en este ejemplo) que la serie va de dos en dos y completará las siguientes celdas. Comúnmente usan este método para completar celdas de uno en uno, pero basta presionar CTRL.

Hecho esto ya tienes los números de orden para tus estudiantes. Ahora llena sus nombres y apellidos en las columnas siguientes (la B y la C). Te recomiendo escribir los apellidos en una columna y los nombres en otra. Tú solo hazme caso, ya verás porque es mejor hacer esto que escribirlo en una sola columna.

Si ya han hecho todos los pasos hasta ahora deben tener algo como esto:

Números de orden, apellidos y nombres bien ordenados en columnas. Si te fijas, hemos dejado la fila 1 en blanco. Pero, tranquilo, ya va a entrar en acción.

Muy bien, muy bonito, pero seguramente ya notaste un problema. ¿No lo ves? Los alumnos no están ordenados alfabéticamente. Y en un registro como este es fundamental tener ese orden.

Nota:

Si los datos introducidos en una celda ocupan mayor espacio que su ancho, se verán cortados. Para solucionarlo tienes dos opciones:

• Ubicar el cursor en la unión entre una y otra columna y arrastrarla para cambiar el ancho (sirve también en filas).
• Ubicar el cursor en la unión entre una y otra columna y hacer doble clic (también sirve para filas).

ORDENAR LOS DATOS ALFABÉTICAMENTE

Aunque hayas tenido mucho cuidado de introducir los datos alfabéticamente. Te recomiendo comprobarlo utilizando las funciones de Excel. Vamos, somos humanos y se nos puede pasar algo.También puede ocurrir otro caso, llega un nuevo alumno a mitad del bimestre, así que debemos darle su ubicación exacta en la lista que ya ha sido creada. Veamos como se hace.

• Fijate que la cinta de opciones activa sea la cinta Inicio. Ahora mira hacia el extremo derecho de ella y debes ver el grupo Modificar. Dentro de este grupo encontrarás el comando Ordenar y filtrar.
• Ahora debes seleccionar el rango que quieres ordenar, en este caso es B3:C12
• Luego pulsa el comando Ordenar y filtrar y escoge la opción que desees (de A a Z; o de Z a A).

Debes tener muy en cuenta que las columnas se ordenarán tomando como referencia la primera celda que seleccionaste. Me explico, si seleccionaste el rango arrastrando desde B3 a C12, el orden se hará con referencia a la columna B (apellidos). Y si seleccionaste arrastrando de C3 a B12, el orden se hará con referencia a la columna C (nombres). En imágenes:

En la imagen de la derecha se ha comenzado la selección en C3 (celda en blanco) por lo que el orden alfabético toma esa columna (la C) como referencia. Sin embargo, en la imagen de la izquierda, la primera celda seleccionada fue la B3 (está en blanco) por lo que el orden se hace tomando como referencia la columna que contiene dicha celda (la B)

Sin embargo, puedes especificar exactamente que columna tomar como referencia para el orden. Para eso, haz clic como en el caso anterior en el comando Ordenar y filtrar y en la lista desplegable escoge Orden personalizado. En imágenes:

El orden personalizado permite escoger la columna de referencia. En este caso, nos pregunta si queremos ordenar por nombres o apellidos.

Te recomiendo que te acostumbres a usar el orden personalizado en vez del orden rápido. Es una sana costumbre y te evitarás dolores de cabeza si por la prisa ordenaste usando una referencia que no deseabas.

COMBINANDO CELDAS

Si has combinado celdas en una tabla de Word, sabrás en que consiste. En todo caso lo explico: combinar celdas consiste en juntar dos o más celdas de tal manera que se comporten como una. Hacerlo es enormemente sencillo, pero a la vez, enormemente útil como veremos a continuación.

Las celdas A1;B1;C1 se han combinado para introducir "DATOS DEL ALUMNO" y las celdas D1;E1;F1;G1 se han combinado para introducir "CAPACIDAD DE ÁREA 1". Además verás que he añadido los indicadores y el espacio para el promedio en el registro. Procura que el tuyo se vea también así.

Para combinar celdas basta seleccionarlas y luego pulsar el botón Combinar y centrar (está en la cinta de opciones Inicio, grupo Alineación).

Nota:

Las cintas de opciones dividen los comandos por grupos para que sea más sencillo ubicarlos. Por ejemplo, verás que la cinta de opciones inicio tiene los siguientes grupos: Portapapeles, Fuente, Alineación, Número, Estilos, Celda, Modificar. De esta manera sabrás dónde se encuentra cada comando cuando yo lo indique.

DANDO FORMATO AL REGISTRO

El formato es fundamental pues nos permite resaltar ciertos contenidos y darle un estilo profesional a nuestro libro. Casi todos los tipos de formato pueden crearse seleccionando las celdas y presionando CTRL+1. Por ejemplo, empezaré por añadir un borde grueso a todo el registro (rango A1:G12). para eso selecciono el rango, presiono CTRL+1 y escojo la ficha bordes:

Crear los bordes es bastante sencillo. El orden es el siguiente: 1: seleccionas un tipo de línea en estilos. 2. seleccionas un color. 3. Pulsas en el gráfico en la posición de los bordes que quieres agregar (superior, inferior, derecho, izquierdo, división horizontal o división vertical) Si te equivocas en un borde haz clic en él de nuevo y será borrado.

Si bien, crear los bordes es sumamente sencillo, lo que no lo es es escoger los bordes adecuados que combinen con los colores y que resalten y dividan secciones de la hoja. No olvides que el formato es importante no solo para que tu trabajo se vea profesional, sino también para que los distintos datos sean fácilmente reconocibles.

En el mismo cuadro de diálogo, la ficha alineación permite escoger la orientación del texto (por ejemplo, si queremos texto vertical). La ficha relleno permite asignar un color de fondo a las celdas y rangos. La ficha fuente permite escoger el tipo de letra, color y efectos.

Después de combinar un rato colores, bordes y formato me quedó algo así (tú puedes crear tu propio diseño):

Se ve muy bien, ¿no es verdad?

AÑADIR FÓRMULAS

Lo único que le falta a nuestro registro es la fórmula que permita que los promedios se calculen de forma automática. Para eso, Excel cuenta con fórmulas. Y para indicarle a Excel que vamos a introducir una fórmula debemos empezar por escribir el signo igual (=). Para sacar el promedio la formula se llama… advinaste, se llama promedio. La sintaxis es =promedio(rango)

Por ejemplo, la celda G3 debe calcular el promedio del rango D3:F3. Por lo tanto, en la celda G3 escribes =promedio(D3:F3). El mismo procedimiento aplicas al resto de celdas de la columna de promedio y listo. Pero, si recuerdas, podíamos completar una serie arrastrando el pequeño cuadrado de la esquina inferior derecha de la celda que inicia la serie (esta función se conoce como rellenar). Así que haz eso a partir de la celda G3 hasta G12 y listo. Ahora comprueba que efectivamente saca el promedio. Prueba a introducir valores en las columnas de los indicadores.

Notas:

1. Al rellenar las formulas del promedio es posible que se rellene también el formato y se copien trozos del borde. Si ese es tu, haz clic en el pequeño cuadro que aparece cuando terminas de rellenar y escoge Rellenar sin formato.
2. Si al rellenar las fórmulas ves cosas como #### o #¡DIV/0! no te preocupes, desaparecerán apenas ingreses valores. Hay un truco para ocultar ese mensaje de error, pero lo veremos en otro momento.

DISTINGUIR NOTAS CON COLORES

Si ya probaste tu nuevo registro añadiendo notas, verás que todo va bien pero que sería mucho mejor que las notas desaprobadas (menores o iguales a 10 acá en Perú, en su país puede variar) aparezcan en color rojo y las aprobadas en azul. Podrías hacerlo manualmente, pero demorarías mucho y si cambias un valor (por ejemplo, un 10 a 11, el color no cambiará). La forma correcta de hacerlo es usando el Formato Condicional. Mira como se hace:

• Selecciona el rango al que aplicarás el formato condicional. En este caso el rango es D3:G12.
• Ve a Inicio > Estilos > Formato condicional > Resaltar reglas de celda > Entre
• Escoge los valores adecuados en el cuadro de diálogo que aparece y en formato escoge Formato Personalizado.
• Escoge el color adecuado para el valor que has elegido y acepta.

Esto debes hacerlo dos veces, una vez indicando rojo para desaprobados y otra indicando azul para aprobados. Por último, para evitar los decimales, puedes redondear el resultado del promedio seleccionandolo y escogiendo Inicio > Número > Disminuir decimales (tantas veces como cifras decimales quieras eliminar).

Hecho todo lo anterior tu registro debe verse así:

Al fin terminamos. ¡A celebrar!

IMPRIMIR

En realidad falta un pequeño detallito para considerar que ya hemos terminado. Configurar la impresión. Y es que Excel muestra una tabla continua que no separa el contenido por páginas como Word, así que no podemos estar totalmente seguros de que saldrá por la impresora. Y aunque no lo creas, no configurar la impresión es el error más común en Excel. No imaginas cuantas impresiones se botan a la basura y cuanto papel se derrocha solo por no considerar este detalle. Para configurar la impresión debes configurar dos aspectos:

1. El salto de página.

Los saltos de páginas son las ubicaciones en las que la impresora termina una hoja de papel y empieza con otra. Es mejor configurarlos a mano para no llevarnos sorpresas. Para eso hacemos clic en Vista > Vistas de libro > Vista previa de saltos de página (o haz clic en la misma vista en la barra de estado). Con eso, Excel te mostrará cuántas páginas ocupa tu hoja (se muestran divisiones con líneas azules gruesas y en una letra gris y grande se ve el número de página):

Para cambiar la posición del salto de página basta arrastrar la línea de division. Si la arrastras hasta el borde anulas el salto de página. Por ejemplo, la imagen superior muestra que la hoja ocupa dos páginas. Arrastrando la división, vemos que en la figura inferior, la misma hoja ocupa ahora solo una página.

2. Área de impresión

El área de impresión es el área de la hoja que va a imprimirse. Lo que no esté dentro del área de impresión será ignorado por la impresora. Para definir tu área de impresión, selecciona el área (rango) que deseas que se imprima y ve a Diseño de página > Configurar Página > Área de impresión > Establecer área de impresión. Es todo, cualquier cosa que haya fuera de dicha área no será impresa.

Notas:

1. Si deseas añadir encabezados o pies de páginas ve a Vista > Vistas del libro > Diseño de página. tanto el encabezado y pie de página están fuera del área de impresión pero siempre se imprimirán (excel añade margenes para eso).
2. Si no quieres ver las divisiones de la cuadricula, porque estorban al formato que has realizado, ve a Vista > Mostrar u ocultar > Líneas de cuadrícula.

Ahora sí terminé (este capítulo se me hizo muy largo). A tomar un café ya ver la tele. Nos vemos el siguiente capítulo.

PD.

Me olvidaba, añado el archivo de Excel creado en este capítulo para que practiquen

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Vamos a poner situaciones muy claras y breves:

1. El alumno XY se enferma y no puede asistir a clases durante una semana. Para la semana siguiente tendrá que ponerse al día en sus cuadernos y sus tareas tal como lo hacía yo y tal como lo hacían mis padres. ¿Es que en cincuenta años el mundo no ha evolucionado?, o quizás quienes ni han evolucionado son las escuelas.
2. El profesor AB quiere dejar un material adicional a sus alumnos para que refuercen lo aprendido en clase. Digamos que es material audiovisual que la escuela no puede fotocopiar.
3. El padre de familia MN quiere saber el avance académico de su hijo, pero sus obligaciones le hacen imposible visitar la escuela en el horario de atención, al menos con la frecuencia que él espera.
4. Durante las vacaciones (como sucedió en el Perú por el tema de la gripe AH1N1) la escuela se ve obligada a hacer cambios en su estructura académica (nuevos cursos, nuevos cronogramas, nueva estructura curricular, nuevas modalidades de admisión, nueva infraestructura, etc., etc.) pero no tiene a sus clientes para informarles puesto que ellos están en vacaciones.

Casos como estos suceden a diario en las escuelas y muchos más (como que cinco profesores se queden mirando una pantalla de computadora sin valor de apretar un botón por miedo a que un virus destruya el colegio) y se deben simplemente al analfabetismo tecnológico que, en la mayor cantidad de los casos se basa en simple terquedad, en puro capricho estúpido de directivos y docentes atornillados en sus puestos y a quienes el “cambio” les suena claramente a pérdida de su estabilidad laboral.

Hoy por hoy no hay colegio que en su curricula no incluya “computación” como una materia independiente. Sin embargo, reviso el diseño curricular nacional y solo encuentro educación para el trabajo dentro del cual (apenas tangencialmente) se menciona a los temas de informática. Ni siquiera existen capacidades o competencias claras que debe buscar el profesor en sus estudiantes. Y claro, eso genera que tengamos profesores de computación ignorantes, que se compran su folleto de word en un quiosco y paporretean todo un año lo mismo, cuyos exámenes bimestrales son sobre poner negrita a un texto, subrayarlo o ponerle marco.

Inconcebible que dichos profesores de computación no sepan distinguir web, internet y navegador, que no sepan darles medidas de seguridad a Windows más allá que instalar un congelador y dejar la cuenta de administrador abierta y sin password, y que nuestras nuevas generaciones salgan de quinto año de secundaria sin saber ni siquiera que es un sistema operativo o reconocer la barra espaciadora del teclado. ¿Y se preguntan por qué el Perú no avanza?, ¿a dónde llegaremos si a los directivos solo les interesa que la computadora prenda y al diablo si es una pentium I, II, III o lo que sea? Para ellos es: ¿prende?, y si la respuesta es “sí”, pues entonces “de qué se quejan”.

Nuestros alumnos pasan en promedio tres a cuatro horas diarias conectados a internet. Y toda su vida conectados a la tecnología (teléfonos celulares, ipod, mp4, reproductores de medios, cámaras digitales, juegos, etc.) y el colegio sigue como cavernícola amenazando con decomisarles sus celulares en vez de buscar otras vías de manejo y de comprensión del contexto actual.

Ni que decir de un alumno que le pide su correo electrónico a un profesor y este lo elude diciendo “que esta semana estará de viaje” (me ha pasado), porque ni siquiera sabe que es un correo electrónico. O de aquel que si tiene correo elctrónico pero hay que avisarle en persona que le hemos escrito un correo hace una semana para que recieén vaya a leerlo.

Creanlo o no, con esos cavernícolas hay que lidiar día tras día, sintiéndose uno en el ojo de la tormenta, como el cisma que viene a resquebrajar su mundito que iba tan bien hasta que llegó el alien cargado de aparatos y cables y cositas que brillan a hacerlos pisar tierra.

Llevo años dictando capacitaciones docentes y escribiendo libros y manuales de cómputo. Pero cada año me decepciono más de ver a esos ignorantes que se dicen excelentes profesores y que eluden capacitaciones gratuitas con el argumento de: “yo ya sé tipear” o “soy un excelente profesor porque todo lo tengo en mi cabeza y no necesito una máquina que haga las cosas por mí”.

Hace años que lucho por alfabetizar este país en temas de tecnología. Pero no tecnología orientada a geeks o hackers, que de eso hay bastante. Sino sacar la tecnología de esa élite y llevarla a terrenos más humanos, más nobles y capaces de cambiar el mundo: la educación. Solo en el momento que la tecnología sea parte activa de la educación y no un adorno más que hay que separar con una semana de anticipación como si fuera una visita a un museo.

Esa lucha de años que llevo contra los cavernícolas digitales, contra esos espetcros de saco y corbata cuyo cerebro de chorlito no es capaz de comprender el mundo que están viviendo la he desarrollado hasta ahora tácitamente, de forma pasiva, al amparo de algún empresario que haga de mecenas. Lamentablemente, es momento de tomar las riendas y comprender que ningún empresario, por más bienintencionado que parezca, tiene las neuronas para comprender la gigantesca ola que va a arrasar su zona de comodidad y lo dejara como un náufrago, aferrado a sus tablas. Desde ahora comienzo una campaña sin cansancio por la inserción de la tecnología en la educación. Porque solo la educación nos dará un mejor mañana.

El primer paso es la creación de AulaWeb.pe un portal gratuito de contenidos educativos. Mi presupuesto es irrisorio, pero mi capital intelectual haría palidecer a muchas empresas gigantes. Así que ahí vamos, confiados en esta nueva aventura y en apoyar a la educación.

Deséennos suerte.

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Las TIC son las herramientas que desde hoy dirigen la educación del futuro.

TIC son las iniciales de Tecnologías de la Información y de la Comunicación. Y es un término referido a todas las herramientas de hardware y software que nos permiten almacenar, organizar y compartir información.

Explico (a mi manera) cada uno de los tres términos usados en esta definición:

• Tecnología. Todos los aportes de la ciencia que permiten aprovechar el conocimiento científico a favor del desarrollo de la sociedad. Podemos dividir esta tecnología en hardware y software.
  • Hardware son las máquinas: hablando de TIC serían todas las máquinas que nos permiten almacenar, organizar o difundir la información. Desde este punto de vista, ni un automóvil ni un microscopio pueden considerarse como TIC (sin negar su importancia, claro está), pero sí son TIC aparatos como la televisión, la radio, las computadoras, los teléfonos, los satélites, los reproductores de medios (Ipods y similares), etc.
  • Software son las aplicaciones, los programas que permiten que las máquinas puedan ser controladas y respondan a nuestras órdenes o podamos hacerlas funcionar cumpliendo una tarea determinada. Desde este punto de vista, incluso un televisor posee software pues podemos acceder a un menú desde el cual programamos su funcionamiento. También (por las mismas razones) poseen software los teléfonos celulares, los reproductores de medios y, por sobre todo, las computadoras. Este último caso es el que ocupa la cúspide de las TIC pues el software de computadoras es tan variado y complejo que nos puede servir para escribir desde funciones caseras como ver fotos, videos, escuchar música o escribir un documento, hasta trabajos complejos como almacenamiento y procesamiento de datos, cálculos complejos y creación de nuevos tipos de software. Además, cada computadora contiene un software básico llamado sistema operativo. El sistema operativo es la plataforma sobre la que funciona todo el resto de software instalado en la computadora. Los sistemas operativos más conocidos son: Mac OS, Linux (que tiene cientos de versiones, llamadas distribuciones o distros) y Windows (popular por ser el que más usuarios tiene en el mundo, pero también por ser el peor, con mayor número de errores, vulnerabilidades y virus, que ni Mac ni Linux tienen).
• Información. La información es la base de la sociedad humana. Desde que aprendemos a reconocer el rostro o la voz de nuestros padres, aprendemos un idioma y empezamos a hablar, aprendemos los nombres, la apariencias y las direcciones de nuestros amigos, luego aprendemos los conocimientos básicos de la humanidad en la escuela. En síntesis, nuestra vida sería como la de una planta sin la información. Ahora bien, antes de la invención de la escritura, la única forma de conservar la información era a través de la divulgación oral, de boca en boca y de generación en generación. La escritura fue un paso gigantesco en favor de la conservación de la información y el siguiente gran paso sería la imprenta, que redujo los costes de los libros (antes cada copia debía escribirse a mano), estos pudieron reproducirse, copias pudieron organizarse en grandes bibliotecas y escuelas y universidades se beneficiaron con ello. El tercer gran momento (el primero fue la invención de la escritura y el segundo el de la imprenta) fue, más que la invención en sí, la masificación de la Internet y la invención de la web 2.0. Esta es considerada la segunda generación web (en la primera los usuarios solo podían ver contenido en web estáticas, sin posibilidad de interacción con ellas ni con el resto de usuarios) pues los usuarios interactúan constantemente entre sí y las web ofrecen servicios (como redes sociales, correo electrónico, documentos en línea, aprendizaje de idiomas, educación a distancia, etc.). La web 2.0 (como parte de la globalización en sí misma) permite que sepamos en tiempo real lo que sucede en cualquier lugar del mundo, y ya no de periodistas o de medios masivos de información, sino de personas comunes que a través de blogs, foros, listas de correo o microbloggin (como Twitter) dan su propia opinión y su punto de vista personal de los hechos. De ahí que hoy en día se hable de la democracia de la web pues la mayor parte del contenido no lo generan las grandes empresas (como en la web 1.0) sino que lo generan los propios usuarios a través de los servicios que las grandes empresas ofrecen.
• Comunicación. Desde que dije que la primera forma de preservar de la información fue la divulgación oral de generación en generación, dejé en claro (entre líneas, obviamente) que la base para la conservación de la información (y su crecimiento) es la comunicación. El conocimiento se enriquece a través de la comunicación; cuando un científico lanza una nueva teoría lo hace con base en investigaciones de quienes lo antecedieron. Nadie es una isla en el conocimiento y la web 2.0 permite que las formas de comunicación prácticamente no tengan limites. Existen sistemas de mensajería, correo electrónico, traductores en línea, blogs, foros y comunidades en las que los conocimientos de cada usuario se ven enriquecidos con los conocimientos de los demás. La comunicación permite que la información sea accesible a cualquiera que sepa usar las herramientas computacionales. Hoy, un alumno (hasta de primaria) puede saber si lo que le enseñó su profesor es verdad o no con unos cuantos clics (en generaciones pasadas eso era imposible), y en el caso extremo, un alumno puede llegar a la clase conociendo aspectos del tema a tratar que ni el profesor (quien es el experto) conoce. Lo cual no significa que el alumno sepa más, sino que demuestra la imposibilidad de que una sola mente albergue todo el conocimiento y propone un nuevo modelo educativo en el cual el conocimiento se crea a partir de la participación común y de la colaboración mutua (esta es la filosofía de Moodle), donde el profesor deja de ser el dueño de la información para convertirse en un guía, en un orientador de sus alumnos.

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