ELIGIENDO NUESTRO PROYECTO

Una de las complicaciones con las que se enfrentan todos los que se inician en una hoja de cálculo (no solo Excel) es que no es intuitiva. Si usas un procesador de textos (como Word), el asunto es bien sencillo: la pantalla muestra una hoja que representa al papel en el que será impreso, muestra los margenes, los saltos de página y el resto solo es escribir. Sin embargo, en Excel solo encontramos una enorme cuadrícula sin márgenes ni hojas donde escribir. ¿Qué hacer?

La interfaz de Word (derecha) es intuitiva para un principiante. Sin embargo, no lo es la de Excel (izquierda), y ese es el primer escollo que deben superar los principiantes

Por lo tanto, la experiencia me ha enseñado que lo primero que debe sentir un principiante frente a una hoja de cálculo es familiaridad. Y no la conseguiremos con teoría, sino utilizando el programa. En este capítulo, escogeremos un proyecto adecuado. En este caso crearemos un sencillo registro de calificaciones que calculará automáticamente los promedios.

EMPEZANDO A CREAR EL REGISTRO

Casi todos los profesores usan Word (reconózcanlo) incluso para funciones en las que deberían usar Excel. Y lo que hacen es crear tablas. En realidad, al salir de la impresora, una tabla creada en Word y una hoja de Excel podrían verse iguales; entonces, ¿por qué Excel? La respuesta es sencilla: Excel nos permite manejar datos, Word no. Si no entiendes esto de manejar datos, no te precoupes, sigue leyendo y lo comprenderás.

Si quieres crear el registro de calificaciones de tus alumnos, seguramente usarás una tabla en Word. En el caso de Excel, digamos que la tabla ya esta “dibujada” de antemano. Así que solo nos preocuparemos por introducir los datos en las celdas. Vamos a hacerlo paso a paso:

• Empezaremos de la parte superior izquierda. Imagina que ese es la esquina superior derecha de tu tabla en Word.
• Quédate en la primera columna (la A) y desciende hasta la tercera fila. Entonces estarás en la celda A3. En esa celda escribe el número 1. Esta columna será la que registre el número de orden de los alumnos.
• Ahora debes completar la serie hacia abajo. Es decir, en la celda A4 escribir 2, en la celda A5 escribir 3 y así sucesivamente. Pero, ¿no te parece poco práctico?
• Hay una manera más sencilla. Si te ubicas en una celda y acercas el cursor (la cruz blanca y gruesa que se mueve al mover el mouse) a la esquina inferior derecha de la celda (en la que siempre aparece un cuadradito negro), la flecha se transformará en una cruz negra y angosta. Si arrastras esa cruz hacia abajo podrás completar la serie.

Nota:

Si has arrastrado la cruz negra hacia abajo, seguramente en vez de llenarse una serie (1, 2, 3, 4…) se han llenado todas las celdas con el número 1. Tienes dos opciones para rellenar la serie:

1. Hacer clic en el pequeño recuadro que aparece el final del rango por donde has arrastrado la cruz y escoger la opción rellenar serie (ver imagen)
2. Arrastrar la cruz negra manteniendo presionada la tecla CTRL.

Veamos la explicación en imágenes:

Las imagenes muestran: 1. El cursor normalmente es una cruz blanca gruesa y al seleccionar una celda (en este caso A1), en la esquina inferior izquierda de esta aparece un pequeño cuadrado negro. 2. Si acercas el cursor a dicho cuadrado negro, el cursor se convertirá en una cruz negra angosta. 3. Arrastrando la cruz se rellena una serie, pero repitiendo los valores. 4. Si quieres que en vez de rellenar los valores se llene una serie puedes escoger el menú emergente. 5. La otra opción es arrastrar manteniendo presionada la tecla CTRL.

Tip:

Si tu serie no es evidente (por ejemplo: 2, 4, 6, 8…) puedes escribir tres valores, luego seleccionar el rango creado y arrastrar como hemos hecho antes. Excel comprenderá (en este ejemplo) que la serie va de dos en dos y completará las siguientes celdas. Comúnmente usan este método para completar celdas de uno en uno, pero basta presionar CTRL.

Hecho esto ya tienes los números de orden para tus estudiantes. Ahora llena sus nombres y apellidos en las columnas siguientes (la B y la C). Te recomiendo escribir los apellidos en una columna y los nombres en otra. Tú solo hazme caso, ya verás porque es mejor hacer esto que escribirlo en una sola columna.

Si ya han hecho todos los pasos hasta ahora deben tener algo como esto:

Números de orden, apellidos y nombres bien ordenados en columnas. Si te fijas, hemos dejado la fila 1 en blanco. Pero, tranquilo, ya va a entrar en acción.

Muy bien, muy bonito, pero seguramente ya notaste un problema. ¿No lo ves? Los alumnos no están ordenados alfabéticamente. Y en un registro como este es fundamental tener ese orden.

Nota:

Si los datos introducidos en una celda ocupan mayor espacio que su ancho, se verán cortados. Para solucionarlo tienes dos opciones:

• Ubicar el cursor en la unión entre una y otra columna y arrastrarla para cambiar el ancho (sirve también en filas).
• Ubicar el cursor en la unión entre una y otra columna y hacer doble clic (también sirve para filas).

ORDENAR LOS DATOS ALFABÉTICAMENTE

Aunque hayas tenido mucho cuidado de introducir los datos alfabéticamente. Te recomiendo comprobarlo utilizando las funciones de Excel. Vamos, somos humanos y se nos puede pasar algo.También puede ocurrir otro caso, llega un nuevo alumno a mitad del bimestre, así que debemos darle su ubicación exacta en la lista que ya ha sido creada. Veamos como se hace.

• Fijate que la cinta de opciones activa sea la cinta Inicio. Ahora mira hacia el extremo derecho de ella y debes ver el grupo Modificar. Dentro de este grupo encontrarás el comando Ordenar y filtrar.
• Ahora debes seleccionar el rango que quieres ordenar, en este caso es B3:C12
• Luego pulsa el comando Ordenar y filtrar y escoge la opción que desees (de A a Z; o de Z a A).

Debes tener muy en cuenta que las columnas se ordenarán tomando como referencia la primera celda que seleccionaste. Me explico, si seleccionaste el rango arrastrando desde B3 a C12, el orden se hará con referencia a la columna B (apellidos). Y si seleccionaste arrastrando de C3 a B12, el orden se hará con referencia a la columna C (nombres). En imágenes:

En la imagen de la derecha se ha comenzado la selección en C3 (celda en blanco) por lo que el orden alfabético toma esa columna (la C) como referencia. Sin embargo, en la imagen de la izquierda, la primera celda seleccionada fue la B3 (está en blanco) por lo que el orden se hace tomando como referencia la columna que contiene dicha celda (la B)

Sin embargo, puedes especificar exactamente que columna tomar como referencia para el orden. Para eso, haz clic como en el caso anterior en el comando Ordenar y filtrar y en la lista desplegable escoge Orden personalizado. En imágenes:

El orden personalizado permite escoger la columna de referencia. En este caso, nos pregunta si queremos ordenar por nombres o apellidos.

Te recomiendo que te acostumbres a usar el orden personalizado en vez del orden rápido. Es una sana costumbre y te evitarás dolores de cabeza si por la prisa ordenaste usando una referencia que no deseabas.

COMBINANDO CELDAS

Si has combinado celdas en una tabla de Word, sabrás en que consiste. En todo caso lo explico: combinar celdas consiste en juntar dos o más celdas de tal manera que se comporten como una. Hacerlo es enormemente sencillo, pero a la vez, enormemente útil como veremos a continuación.

Las celdas A1;B1;C1 se han combinado para introducir "DATOS DEL ALUMNO" y las celdas D1;E1;F1;G1 se han combinado para introducir "CAPACIDAD DE ÁREA 1". Además verás que he añadido los indicadores y el espacio para el promedio en el registro. Procura que el tuyo se vea también así.

Para combinar celdas basta seleccionarlas y luego pulsar el botón Combinar y centrar (está en la cinta de opciones Inicio, grupo Alineación).

Nota:

Las cintas de opciones dividen los comandos por grupos para que sea más sencillo ubicarlos. Por ejemplo, verás que la cinta de opciones inicio tiene los siguientes grupos: Portapapeles, Fuente, Alineación, Número, Estilos, Celda, Modificar. De esta manera sabrás dónde se encuentra cada comando cuando yo lo indique.

DANDO FORMATO AL REGISTRO

El formato es fundamental pues nos permite resaltar ciertos contenidos y darle un estilo profesional a nuestro libro. Casi todos los tipos de formato pueden crearse seleccionando las celdas y presionando CTRL+1. Por ejemplo, empezaré por añadir un borde grueso a todo el registro (rango A1:G12). para eso selecciono el rango, presiono CTRL+1 y escojo la ficha bordes:

Crear los bordes es bastante sencillo. El orden es el siguiente: 1: seleccionas un tipo de línea en estilos. 2. seleccionas un color. 3. Pulsas en el gráfico en la posición de los bordes que quieres agregar (superior, inferior, derecho, izquierdo, división horizontal o división vertical) Si te equivocas en un borde haz clic en él de nuevo y será borrado.

Si bien, crear los bordes es sumamente sencillo, lo que no lo es es escoger los bordes adecuados que combinen con los colores y que resalten y dividan secciones de la hoja. No olvides que el formato es importante no solo para que tu trabajo se vea profesional, sino también para que los distintos datos sean fácilmente reconocibles.

En el mismo cuadro de diálogo, la ficha alineación permite escoger la orientación del texto (por ejemplo, si queremos texto vertical). La ficha relleno permite asignar un color de fondo a las celdas y rangos. La ficha fuente permite escoger el tipo de letra, color y efectos.

Después de combinar un rato colores, bordes y formato me quedó algo así (tú puedes crear tu propio diseño):

Se ve muy bien, ¿no es verdad?

AÑADIR FÓRMULAS

Lo único que le falta a nuestro registro es la fórmula que permita que los promedios se calculen de forma automática. Para eso, Excel cuenta con fórmulas. Y para indicarle a Excel que vamos a introducir una fórmula debemos empezar por escribir el signo igual (=). Para sacar el promedio la formula se llama… advinaste, se llama promedio. La sintaxis es =promedio(rango)

Por ejemplo, la celda G3 debe calcular el promedio del rango D3:F3. Por lo tanto, en la celda G3 escribes =promedio(D3:F3). El mismo procedimiento aplicas al resto de celdas de la columna de promedio y listo. Pero, si recuerdas, podíamos completar una serie arrastrando el pequeño cuadrado de la esquina inferior derecha de la celda que inicia la serie (esta función se conoce como rellenar). Así que haz eso a partir de la celda G3 hasta G12 y listo. Ahora comprueba que efectivamente saca el promedio. Prueba a introducir valores en las columnas de los indicadores.

Notas:

1. Al rellenar las formulas del promedio es posible que se rellene también el formato y se copien trozos del borde. Si ese es tu, haz clic en el pequeño cuadro que aparece cuando terminas de rellenar y escoge Rellenar sin formato.
2. Si al rellenar las fórmulas ves cosas como #### o #¡DIV/0! no te preocupes, desaparecerán apenas ingreses valores. Hay un truco para ocultar ese mensaje de error, pero lo veremos en otro momento.

DISTINGUIR NOTAS CON COLORES

Si ya probaste tu nuevo registro añadiendo notas, verás que todo va bien pero que sería mucho mejor que las notas desaprobadas (menores o iguales a 10 acá en Perú, en su país puede variar) aparezcan en color rojo y las aprobadas en azul. Podrías hacerlo manualmente, pero demorarías mucho y si cambias un valor (por ejemplo, un 10 a 11, el color no cambiará). La forma correcta de hacerlo es usando el Formato Condicional. Mira como se hace:

• Selecciona el rango al que aplicarás el formato condicional. En este caso el rango es D3:G12.
• Ve a Inicio > Estilos > Formato condicional > Resaltar reglas de celda > Entre
• Escoge los valores adecuados en el cuadro de diálogo que aparece y en formato escoge Formato Personalizado.
• Escoge el color adecuado para el valor que has elegido y acepta.

Esto debes hacerlo dos veces, una vez indicando rojo para desaprobados y otra indicando azul para aprobados. Por último, para evitar los decimales, puedes redondear el resultado del promedio seleccionandolo y escogiendo Inicio > Número > Disminuir decimales (tantas veces como cifras decimales quieras eliminar).

Hecho todo lo anterior tu registro debe verse así:

Al fin terminamos. ¡A celebrar!

IMPRIMIR

En realidad falta un pequeño detallito para considerar que ya hemos terminado. Configurar la impresión. Y es que Excel muestra una tabla continua que no separa el contenido por páginas como Word, así que no podemos estar totalmente seguros de que saldrá por la impresora. Y aunque no lo creas, no configurar la impresión es el error más común en Excel. No imaginas cuantas impresiones se botan a la basura y cuanto papel se derrocha solo por no considerar este detalle. Para configurar la impresión debes configurar dos aspectos:

1. El salto de página.

Los saltos de páginas son las ubicaciones en las que la impresora termina una hoja de papel y empieza con otra. Es mejor configurarlos a mano para no llevarnos sorpresas. Para eso hacemos clic en Vista > Vistas de libro > Vista previa de saltos de página (o haz clic en la misma vista en la barra de estado). Con eso, Excel te mostrará cuántas páginas ocupa tu hoja (se muestran divisiones con líneas azules gruesas y en una letra gris y grande se ve el número de página):

Para cambiar la posición del salto de página basta arrastrar la línea de division. Si la arrastras hasta el borde anulas el salto de página. Por ejemplo, la imagen superior muestra que la hoja ocupa dos páginas. Arrastrando la división, vemos que en la figura inferior, la misma hoja ocupa ahora solo una página.

2. Área de impresión

El área de impresión es el área de la hoja que va a imprimirse. Lo que no esté dentro del área de impresión será ignorado por la impresora. Para definir tu área de impresión, selecciona el área (rango) que deseas que se imprima y ve a Diseño de página > Configurar Página > Área de impresión > Establecer área de impresión. Es todo, cualquier cosa que haya fuera de dicha área no será impresa.

Notas:

1. Si deseas añadir encabezados o pies de páginas ve a Vista > Vistas del libro > Diseño de página. tanto el encabezado y pie de página están fuera del área de impresión pero siempre se imprimirán (excel añade margenes para eso).
2. Si no quieres ver las divisiones de la cuadricula, porque estorban al formato que has realizado, ve a Vista > Mostrar u ocultar > Líneas de cuadrícula.

Ahora sí terminé (este capítulo se me hizo muy largo). A tomar un café ya ver la tele. Nos vemos el siguiente capítulo.

PD.

Me olvidaba, añado el archivo de Excel creado en este capítulo para que practiquen

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¿QUÉ ES EXCEL?

Microsoft Office Excel, Microsoft Excel, MS Excel o simplemente Excel (distintas formas de llamarlo nada más) es un software para manejar hojas de cálculo, parte del paquete de oficina Microsoft Office y, hoy por hoy, el programa mas utilizado para dicha función. ¿Y qué son las hojas de cálculo?

Las hojas de cálculo son una forma de organización de datos usando tablas. Las tablas están divididas en filas (divisiones horizontales) y columnas (divisiones verticales); la intersección entre ellas se denomina celda y es en ellas donde se introducen los datos. Estos datos se manejan en las hojas de cálculo a través de fórmulas y operaciones. De esta manera se pueden obtener estadísticas, evaluar enormes cantidades de datos, extraer los datos que cumplan con ciertos criterios, etc.

Excel no es el único programa para manejar hojas de cálculo (tampoco se podría decir a rajatabla que es el mejor, pues aunque tiene funciones poderosas que otras aplicaciones no tienen, también le faltan otras que son comunes en la competencia); pero sí es el más utilizado así que no nos queda otra que aprender a utilizarlo. Y si queremos usar una alternativa (como OpenOffice.org Calc) es necesario conocer el manejo de Excel para conocer las equivalencias.

INSTALAR E INICIAR EXCEL

Si estas en Windows la instalación es sumamente sencilla, basta colocar el CD en la lectora, escribir la clave y presionar “Iniciar Instalación”. Si estas en Linux, instala el paquete PlayOnLinux y desde él arranca la instalación y listo. Esto funciona en Office 2007, con Office 2010 habrá que esperar noticias.

Para iniciar Excel en Windows o en Linux hay que usar el menú inicio o aplicaciones. Mediante comandos, en Windows simplemente escribe Excel (en el cuadro ejecutar que aparece al presionar la combinación de teclas Windows+R).

INTERFAZ DE EXCEL 2007

La interfaz de Excel es la siguiente:

1. Botón de Office. Este botón te lleva a las funciones básicas como: últimos documentos trabajados, guardar, imprimir, opciones de Excel, cerrar Excel.
2. Barra de acceso rápido. Esta barra contiene un acceso rápido a las funciones más utilizadas. Por defecto (“de fábrica”) solo vienen tres botones, pero puedes configurarla para añadir todos los botones que uses con frecuencia (por ejemplo, imprimir, estilos de celda, abrir, etc.).
3. Barra de título. Esta barra muestra el título del documento que estamos trabajando (si se selecciona más de una hoja, también se indica).
4. Fichas de las cintas de opciones. Las cintas de opciones son grandes barras horizontales que remplazan a los tradicionales menús verticales. Las fichas de las cintas de opciones son los nombres de cada cinta que nos permiten acceder a cada una.
5. Cinta de opciones activa. La cinta de opciones seleccionada (haciendo clic en su respectiva ficha) es la que aparece en primer plano. En este caso, la cinta activa es “Inicio”.
6. Barra de nombre. Esta barra muestra la celda activa con una referencia a la columna y fila que la determinan, por ejemplo, la intersección de la columna A y la fila 1 es la celda A1. Esta barra también muestra los distintos rangos que hayas determinado.
7. Barra de fórmulas. Esta barra muestra el contenido de la celda activa. Por ejemplo, si en la celda ves el valor 5, puede ser que en la barra de fórmulas veas también el número 5 (lo que significa que se ha escrito 5 en la celda), o veas =2+3 (lo que significa que el 5 que ves es el resultado de una fórmula).
8. Títulos de columnas. Las columnas se indican con letras mayúsculas. Cuando se llega a al Z, la columna siguiente añade una A: AA, AB, AC, etc. Hacer clic en el título de una columna permite seleccionarla completa. También es posible seleccionar varias columnas arrastrando la selección desde sus títulos.
9. Títulos de filas. Los títulos de las filas son números y, como sucede con las columnas, se puede seleccionar una fila completa o varias filas usando sus títulos.
10. Botones de desplazamiento. Estos botones permiten avanzar o retroceder entre varias hojas. Pero solamente cuando las hojas son tantas que no caben en la vista de la ventana. En caso contrario, te parecerá que hacer clic en esos botones no sirve de nada. Haciendo clic derecho en ellos se puede ver la lista de hojas del documento.
11. Fichas de las hojas. Un documento de Excel (libro) puede tener varias hojas. Por defecto (“de fábrica”), cada nuevo documento se crea con tres hojas. Para cambiar entre una y otra se pueden usar sus fichas. Además, haciendo doble clic en una, se le puede cambiar el nombre a la hoja.
12. Agregar nueva hoja. Este botón permite agregar una nueva hoja. Si quieres agregar más hojas (por ejemplo, 20), existen formas más cómodas que presionar 20 veces este botón.
13. Barra de estado. Como en todo programa, la barra de estado muestra información importante sobre las acciones en curso. Además, añade los botones de vista y la barra de zoom.
14. Barra de desplazamiento horizontal. Permite desplazarse horizontalmente por una hoja grande.
15. Barra de desplazamiento vertical. Permite desplazarse verticalmente por una hoja grande.
16. Vistas. Son tres botones que permiten cambiar la forma en que se ve el documento de Excel: normal para trabajar como siempre; diseño de página para saber cómo quedaría al pasarla por la impresora y salto de página para configurar como se distribuirán los contenidos de la hoja al imprimirla si es que es más grande que una hoja de papel.
17. Barra y botón de zoom. La barra de zoom permite acercar o alejar el documento. El botón de zoom es el número que muestra el porcentaje (por ejemplo, 100%); haciendo clic en ese número se puede especificar el nivel de zoom o ajustarlo a la selección actual.

GLOSARIO DE TÉRMINOS EN EXCEL

Antes de comenzar a trabajar con Excel es imprescindible dominar con soltura el uso de algunos términos que mencionaré a menudo a lo largo del curso:

• Libro: Todo documento de Excel es un libro. Si creas un documento de Excel llamado Asistencia 4toA.xlsx y otro llamado Asistencia 4toB.xlsx has creado dos libros.
• Hoja de cálculo (hoja): Es cadsa una de las hojas de un libro. Cada nuevo libro (en blanco) viene con tres hojas, pero no necesariamente usarás las tres, así que puedes eliminar las sobrantes o añadir las adicionales que necesites.
• Columna. Las divisiones verticales; se indican con letras. Si te confundes (no te avergüences, muchos usuarios principiantes se enredan entre cuál es la división horizontal y cuál es la vertical) solo recuerda las columnas en el mundo real (columnas de una casa por ejemplo), la misma orientación tienen las columnas en Excel. Jamás volverás a confundirte.
• Fila. Las divisiones horizontales. Se indican con números.
• Celda. La intersección entre una columna y una fila. No es lo mismo que entre una fila y una columna pues en su notación siempre se empieza por la columna. Por ejemplo, estos son nombres correctos: A1, B12, M7; sin embargo, estos son nombres incorrectos: 1A, 12B, 7M.
• Rango. Un rango es un conjunto cualquiera de celdas. Pueden ser celdas contiguas (una continua a la otra), o no contiguas (en diferentes lugares de la hoja). A un rango se le puede asignar un nombre para poder referirnos luego a él. Por ejemplo, si en un registro de calificaciones tienes columnas de promedios parciales (por capacidad), podrías seleccionar estas columnas y crear un rango llamado promedios_parciales.
• Valor: El número indicado en una celda. Puede ser un valor fijo o uno generado por una fórmula.  Un valor fijo es el que se escribe directamente en la celda y uno generado por fórmula, su mismo nombre lo dice. Tu puedes ver el valor 10 en la celda, pero ha sido generado por la fórmula =C1+B5
• Fórmula: Es una operación creada dentro de una celda para manejar datos. Todas las fórmulas comienzan con el signo igual (=). De tal manera que cuando escribas = en una celda, Excel comprende que vas a introducir una fórmula.
• Operación: Son las operaciones básicas con valores o celdas: suma, resta, división, multiplicación, potenciación, concatenación. Los operadores respectivos son: +, -, /, *, ^, &.
• Formato. Es todo el adorno que se le añade a una celda, valor, columna o fila. Colores, tipos de fuente, bordes, etc. entran en la idea de formato.
• Activo(a). La palabra activo(a) en sí misma no significa nada, pero adquiere un importante significado si se añade a uno de los términos ya visto. La palabra activo(a) se refiere a lo seleccionado en ese momento. Por ejemplo, podemos hablar de rango activo, celda activa, columna activa, cinta de opciones activa, hoja activa, etc.

En el siguiente capítulo empezaremos a hacer trabajos básicos con datos.

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Ahora bien, los textos que leí enfocaban Excel casi exclusivamente al uso contable, lo cual es perfectamente comprensible. Sin embargo, algunos ejemplos tenía que releerlos para entender la idea (eran ejemplos que usaban términos y situaciones tipo de contabilidad). Así que he decidido volcar lo aprendido pero llevado al terreno educativo: al uso docente. ¿Un profesor debe dominar Excel? Mi respuesta es un rotundo “sí”; no necesariamente ser un experto, pero por lo menos debe tener muy en claro la soluciones de situaciones tipo como:

• Creación de registros con promedios simples y promedios ponderados.
• Creación de lista de asistencia con estadísticas
• Creación de gráficos estadísticos sobre el avance académico de los alumnos
• Creación automatizada de cuadros de orden de mérito
• Creación de una plantilla para libreta de calificaciones
• Creación de una plantilla para obtener calificaciones de exámenes de opción múltiple
• Entre otras.

Un profesor acumula una enorme cantidad de datos día a día. Desde que un alumno levanta la mano para opinar en clase, ya existe un dato que debe ser registrado. Y todo docente sabe que de nada sirve el trabajo realizado en aula si no existe un correcto sistema de evaluación, pues dicho sistema nos indicará qué aspectos deben reforzarse y qué aspectos se han desarrollado de forma óptima. Y además, los datos obtenidos de ese proceso de evaluación deben estar organizados de tal manera que de forma sencilla puedan extraerse para generar estadísticas o predecir tendencias y adelantarse a ellas (por ejemplo, aunque la observación diaria no lo perciba, la recolección de datos nos podría indicar, casi sin errores, los 10 mejores alumnos del año a mediados de este; así como los de rendimiento más bajo).

Por último, el mundo de las hojas de cálculo no solamente es Excel. Las tres alternativas a Excel son las siguientes:

• OpenOffice.org Calc
• Zoho Sheet
• Google Docs

Y aunque soy defensor del software libre, tampoco podemos tapar el sol con un dedo y no puedo negarme a realizar un proyecto de un cliente que no podría utilizarse (por motivos de compatibilidad) si lo hacía con otra herramienta. En su momento escribiré los tutoriales respectivos de las alternativas propuestas, así como las comparativas de rigor.

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Pero ya que estamos con el juguete nuevo en los colegios, hay que uniformizar algunos conceptos. Y lo primero que hay que uniformizar es el termino (TIC), porque de entrada, decirlo mal nos hace quedar mal ante las personas que conozcan del tema. E irónicamente, si usamos con frencuencia el término, es porque (se supone) sabemos del tema.

TIC O TICS

Escucho (y leo) con frecuencia hablar de “las TICs” o “las TIC’s” y ambos terminos son erróneos por cuestiones increíblemente sencillas de deducir.

Las siglas TIC hacen referencia a Tecnologías de la Información y la Comunicación, por lo que decir TIC es una forma de abreviar la frase “Tecnologías de la Información y la Comunicación”, por ende, puesto que la frase es plural, las siglas (en su significado) contienen el plural.

Y para quien no esté convencido he de decirle que aunque mi explicación es tan clara que no requiere citar reglas gramaticales (de tal manera que por sentido común cualquiera pueda entender la lógica de mi argumento), existe una regla muy clara:

Plural de las siglas: las ONG, unos DVD

En español, las siglas son invariables en la lengua escrita, es decir, no modifican su forma cuando designan más de un referente. El plural se manifiesta en las palabras que las introducen o que las modifican: varias ONG europeas, unos DVD, los PC. Por eso es recomendable utilizar siempre un determinante para introducir la sigla cuando esta ha de expresar pluralidad:

La medida ha sido apoyada por diferentes ONG del país.
¿Con cuántos PC portátiles podemos contar?
Tengo muchos CD de este tipo de música.

Debe evitarse el uso, copiado del inglés, de realizar el plural de las siglas añadiendo al final una s minúscula, con o sin apóstrofo: PC’s, ONG’s, PCs, ONGs.

Así que ni en el caso de que el significado de las siglas sea singular puede pluralizarse con una ese al final. Y menos aún con ese apóstrofo que tan aberrante es para los hispanohablantes.

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Este es el comentario 3000 y por pura curiosidad aca dejo el top 10, los post que tienen más comentarios en este blog:

1. Resumen de La metamorfosis de Franz Kafka (275 comentarios, un resumen que me salió de lujo en una tarde de inspiración y que ha rebotado en varios sitios. Hoy está alojado en AulaWeb.pe)
2. Colegios Trilce y Roberto Arrieta: ¿Quién es Carlos Vizcardo? (116 comentarios, todo un lío porque un lector me escribió un comentario pasandome el dato del tal Vizcardo, a quien no conozco más que de vista. Lo publiqué y rebotó por toda Trilce. Tanto que hasta en reuniones de directores yo me he vuelto en un tema de su agenda. )
3. El sustantivo, definición y clases (91 comentarios, una sorpresa para mí, un artículo de rutina pero sigue teniendo tanta acogida como al inicio. Que bueno que haya interés por conocer el idioma)
4. Anecdotario docente 7 – Colegios Pamer (no nos importa la educación, solo tener dos mil quinientos veinticinco ingresantes para gritarlo por televisión, radio y periódicos) (79 comentarios. Otro artículo polémico donde me limité a contar el maltrato y el insulto inmerecido que recibí en Pamer de Faucett de Manuel Landívar. Hay gente que cree que yo me lo inventé pero es la trste verdad.)
5. Los colegios preuniversitarios: ¿Educación de calidad o mina de oro? (77 comentarios. Cuando comencé como profesor también me tragué el cuento de los colegios preuniversitarios. Con el tiempo vi que eran las gallinas de los huevos de oro, pero de educación no tenían nada.)
6. ¡Despedido! (76 comentarios. Una de antología. Patisita3, azuzada por Camelia Grieve, me botó de Trilce La Molina por no tener una actitud genuflexa hacia ella y por usar la laptop en clase sin su permiso. En pleno mundo global, web 2.0 e inserción de las TIC, Trilce me botó por usar la laptop en clase. Ya saben donde no deben matricular a sus hijos).
7. Pamer y Trilce no se cansan de violar la ley (55 comentarios. Harto de que estos colegios ofrezcan solo el ingreso a la universidad y se hagan los locos sobre otros aspectos fundamentales de la educación, reflexioné al respecto en este artículo)
8. Resumen de Romeo y Julieta (Sinopsis general) (54 comentarios, una de literatura. Los resúmenes son muy pesados de escribir pero tienen una gran acogida. Y aunque hubiera querido empezar con Hamlet, Romey y Julieta es inexplicablemente más solicitado por los maestros.)
9. Resumen de El Lazarillo de Tormes (Tratado séptimo) (45 comentarios. Otra de literatura, que emoción. El Lazarillo de Tormes es un libro con el cual me siento bastante identificado y finalizar el resumen completo del libro, que me tomó más de un año, fue muy emotivo)
10. Examen de admisión en la UNI (45 comentarios, un día iba a trabajar y me encuentro con un grupo de locos que me gritaban en la oreja como si yo tuviera que ver con el examen. ¿Padres?, no vi ni uno, ¿amigos o familiares de los postulantes?, tampoco, solo barras que competían a ver quien gritaba más. Y el artículo que escribí ha despertado pasiones bastante oscuras)

P.D. Sorry Gabriela Villanueva, no te alcanzó ni para el top ten. Imagínate que ni aquí la puedes hacer. Para que veas que ni el mundo, ni yo, ni los lectores de mi blog giramos alrededor de ti ni tenemos un complot en tu contra. Acá no figuras.

Si este artículo te gustó también puedes leer:

• Zona padres: ¿En qué colegio pongo a mis hijos? (41 comentarios)
• Pamer y Trilce no se cansan de violar la ley (133 comentarios)
• Resumen de La metamorfosis de Franz Kafka (281 comentarios)
• Presentación de sitio web del colegio Santa Ana de Los Jardines (6 comentarios)
• Gracias a todos (26 comentarios)

Y tan cierto es que no es muy sencillo administrar Drupal, su instalación misma es un dolor de cabeza. En realidad es sencilla, pero la casi nula documentación en español hace que uno se complique más de lo necesario. Por eso escribo este tutorial.

PASO 1: CONSEGUIR DRUPAL Y SU TRADUCCIÓN AL ESPAÑOL

Son dos paquetes los que hay que descargar:

• Drupal 6.15 (versión actual)
• Traducción al español

PASO 2: SUBIR LA CARPETA DRUPAL Y LA TRADUCCIÓN AL SERVIDOR

Conectate a tu servidor por FTP (o por el administrador de archivos de Cpanel) y sube los contenidos del paquete de Drupal (luego de descomprimir) en la carpeta donde instalarás Drupal. Si quieres que Drupal administre tu sitio web, debes subir los contenidos del paquete drupal directamente a la carpeta public_html (si estás en localhost, las carpetas son /var/www o /opt/lampp/htdocs según el metodo que hayas usado, como explico aquí).

Una vez que hayas subido los contenidos del paquete drupal, debes subir los contenidos de la traducción al español (luego de descomprimir) en la misma carpeta en la que se encuentran los compoenentes de Drupal.

PASO 2: FORMA RÁPIDA

Si te complica todo lo anterior, he empaquetado El paquete de drupal y su traducción en un zip (bajatelo desde aquí). Solo sube ese zip a tu servidor y descomprímelo en public_html.

PASO 3: PREPARAR EL ARCHIVO settings.php

Lo siguiente es entrar a la carpeta /sites/default . Dentro de ella encontrarás un archivo llamado default.settings.php. Cópialo y a la copia cámbiale el nombre por settings.php. ¡Ojo! No le cambies el nombre solamente, primero copia y luego cámbiale el nombre a la copia. No digas que no te avisé.

Nota: Si usas el zip que yo he empaquetado, puedes saltarte este paso, pues ya he preparado el archivo.

PASO 4: CREAR LA BASE DE DATOS

Si usas Cpanel en tu servidor, ve a Bases de datos MySQL, si estas en localhost, ve a localhost/phpmyadmin en tu navegador. Si no sabes como crear la base de datos, fijate en este artículo.

PASO 5: INICIAR LA INSTALACIÓN:

Entra al sitio en el que deseas instalar drupal usando tu navegador. Debes ver algo así (en caso obtengas algún mensaje de error en alguno de los pasos debes modificar los permisos de los archivos o carpetas que se te indiquen):

Escoge el idioma español y continua. En la siguiente página escribe la configuración de la base de datos que creaste en el paso 4:

Luego Drupal empezará a instalarse hasta mostrar el siguiente aviso:

Anula los permisos de escritura para /sites/default/settings.php llena los datos que se solicitan y listo. Ya tienes tu web con drupal lista para administrar:

¿Viste que no era tan difícil? Tu nuevo sitio (todavía vacío), debe verse así:

Una vez que empiece a añadir contenido la página anterior desaparecerá. Pero no es el momento de explicar cómo hacerlo. Para otro artículo será.

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Quienes usen Moodle (el mejor sistema de gestión de e-learning) saben que el mayor problema de este LMS (junto con su espantoso editor HTML) es que sus temas (plantillas) tienen diseños pobres, poco atractivos y que hacen que un sistema tan potente parezca ser una especie de web 1.0

Por suerte, en estos últimos años han empezado a salir diseños variados y plantillas de apariencia profesional. Pero aún así son pocos y los más o menos buenos (ni siquiera realmente sorprendentes) son de pago.

Pero vamos al grano, un sitio web se ve definitivamente mejor si cuenta con un menú desplegable (de esos que despliegan sus contenidos con solo colocar el cursor encima de cada ítem), y si pudiéramos añadir uno a Moodle sería estupendo.

De hecho ya existen plantillas que cuentan con menús desplegables, aquí las que me han gustado:

• Afterburner
• Aarvark
• SHS Blue
• Newbury college
• Solent

Sin embargo, son pocos, y sería genial poder añadir un menú desplegable a cualquier tema de Moodle, ya que hay varios temas bastante atractivos y si le podemos añadir el menú quedará de lo lindo. Vamos al hecho.

PASO 1: EL CÓDIGO DEL MENÚ DESPLEGABLE

En realidad esté código no es para Moodle, se puede insertar en cualquier página html o php. Y tampoco lo escribí yo, lo encontré googleando cuando estaba desesperado buscando como añadir menús desplegables personalizados en vez de atarme a los temas que diseñaron otros. Así que mi aporte es como adaptar este menú a cualquier plantilla de Moodle y, mejor aún, explicarlo en español, que no he encontrado nada al respecto en nuestra lengua.

Vamos al código:

Descárgalo desde aquí

Cuando descomprimas el zip encontrarás una carpeta llamada desplegable y en su interior lo siguiente:

• El archivo desplegable.html (el código del menú)
• El archivo desplegable.css (el código que ordena el html anterior para que tenga el aspecto de menú).
• La carpeta chromejs dentro de la cual se encuentra el archivo chrome.js (el código que hace que el menú se despliegue).

PASO 2: EDITAR EL ARCHIVO desplegable.html

Abre el archivo desplegable.html con un editor de textos y borra la siguiente línea:

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<link rel="stylesheet" type="text/css" href="desplegable.css" />

PASO 3: AÑADIR LOS ESTILOS DEL MENÚ A LOS ESTILOS DEL TEMA DE MOODLE

Localiza el archivo que contenga los diseños de tu tema de moodle. Debe llamarse styles.css (es lo general aunque no siempre es así). Abre ese archivo con un editor de textos y copia al final todo el contenido del archivo desplegable.css

Por si las dudas, el código es el siguiente:

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.chromestyle{
width: 1000px;
font-weight: bold;
font-size:0.9em;
margin:0px auto;
padding:0px;
}
 
.chromestyle:after{ /*Add margin between menu and rest of content in Firefox*/
/*content: ".";*/
display: block;
height: 0;
clear: both;
visibility: hidden;
}
 
.chromestyle ul{
border: 1px solid #bbb;
width: 100%;
background-color:#eee;
padding: 4px 0;
margin: 0;
text-align: left; /*set value to "left", "center", or "right"*/
}
 
.chromestyle ul li{
display: inline;
}
 
.chromestyle ul li a{
color: #BF3B44;
padding: 4px 7px;
margin: 0;
text-decoration: none;
border-right: 1px solid #DADADA;
}
 
.chromestyle ul li a:hover, .chromestyle ul li a.selected{ /*script dynamically adds a class of "selected" to the current active menu item*/
color:#6F2225;
background-color:#fff; /*THEME CHANGE HERE*/
}
 
/* ######### Style for Drop Down Menu ######### */
 
.dropmenudiv{
position:absolute;
top: 0;
border: 1px solid #BBB; /*THEME CHANGE HERE*/
border-bottom-width: 0;
font:normal 12px Verdana;
line-height:18px;
z-index:100;
background-color: white;
width: 200px;
visibility: hidden;
}
 
.dropmenudiv a{
width: auto;
display: block;
text-indent: 3px;
border-bottom: 1px solid #BBB; /*THEME CHANGE HERE*/
padding: 2px 0;
text-decoration: none;
font-weight: bold;
color: black;
}
 
* html .dropmenudiv a{ /*IE only hack*/
width: 100%;
}
 
.dropmenudiv a:hover{ /*THEME CHANGE HERE*/
background-color: #F0F0F0;
}

No olvides pegar el código anterior dentro (y al final) del archivo css de tu tema de Moodle.

PASO 3: AÑADIRLO A UNA PLANTILLA CUALQUIERA DE MOODLE

Ya tenemos la carpeta desplegable, lo que ahora debemos hacer es copiar todo su contenido dentro de la carpeta de nuestro tema de moodle. ¡Ojo!, no copies la carpeta desplegable sino su contenido.

Bien, ahora debemos hacer unas modificaciones en el archivo header.html (dentro de la carpeta de tu tema de moodle) y eso será todo.

Abre el archivo header.html con un editor de textos (si estas en windows te recomiendo notepad++, en linux, cualquier editor que traiga tu distribución será perfecto). Lo siguiente hazlo con mucho cuidado:

Primero debes añadir el siguiente código dentro de la sección head y justo después de la sección title

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<script src="<?php echo $CFG->themewww .'/'. current_theme() ?>/chromejs/chrome.js" />
</script>

Debe quedarte algo así, no exactamente igual al código que está a continuación, pues solo lo escribo para que veas más o menos donde deben introducir el código anterior. Pero recuerda que cada tema es distinto y no debes modificar en nada el código existente, solo debes añadir el código anterior:

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<head>
 <?php echo $meta ?>
 <meta name="keywords" content="moodle, <?php echo $title ?> " />
 <title><?php echo $title ?></title>
 <script src="<?php echo $CFG->themewww .'/'. current_theme() ?>/chromejs/chrome.js" />
 </script>
 <link rel="shortcut icon" href="<?php echo $CFG->themewww .'/'. current_theme() ?>/favicon.ico" />
 <?php include("$CFG->javascript"); ?>
</head>

El código anterior permite que se solicite las órdenes el archivo chrome.js que era, si te acuerdas, el que generaba el efecto desplegable en el menu. Ahora debemos invocar el archivo desplegable.html que es el que contiene el menú en sí. Para eso ubica la sección page, el código debe ser así:

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<div id="page">

Una vez ubicado dicha sección pega el siguiente código inmediatamente antes de él:

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<div>
 <?php
{
 include('desplegable.html');
}
?>
</div>

Si lo has hecho bien, activa el tema en tu Moodle y ¡bingo! ya tienes tu menú desplegable.

SOLO VEO EL MENÚ DESPLEGABLE EN LA PORTADA

Lo más probable es que solo puedas ver el menú desplegable en la portada, más no en las demás páginas de tu Moodle. Eso sucede porque casi siempre, el código en el header.html distingue la portada del resto de paǵinas. Si te sucede eso, busca una segunda sección page y copia el código tal como lo hiciste en el paso anterior. Ya podrás ver el menú desplegable.

CONCLUSIONES

Pueden parecer muchos pasos y muy complejos, pero he intentado ser lo más detallado posible en la explicación. Solo te queda editar manualmente el menú para que aparezcan los elementos que deseas.

Cualquier duda es bienvenida en los comentarios.

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• Manual de Moodle, capítulo 9: Cambiar la apariencia de Moodle con los temas (2 comentarios)
• Manual de Moodle, capítulo 8: Conociendo el bloque "Administración del sitio" (11 comentarios)
• Manual de Moodle, capítulo 7: Moodle en español (0 comentarios)
• Manual de Moodle, capítulo 6: Estructura de carpetas en Moodle (2 comentarios)
• Manual de Moodle, capítulo 5: Instalación de Moodle (0 comentarios)

Como mencione ayer, Escuela Digital y Aula Web ya son una realidad y uno de los objetivos principales de estas dos empresas es compartir conocimiento. Así que empiezo explicando el núcleo de nuestro trabajo: la creación de sitios web.

¿Cómo creamos los sitios web en Escuela Digital?

Usamos herramientas llamadas CMS (Content Managament System), es decir, sistemas de gestión de  contenidos. Estos sistemas permiten la creación de sitios web complejos y profesionales ahorrándonos la escritura de código. Sin embargo, quiero dejar bien en claro que sin tocar nada de código se puede hacer un sitio web completo con un CMS, pero si queremos personalización avanzada, añadir funciones nuevas, satisfacer las necesidades de clientes específicos, crear diseños novedosos, etc. habrá que enfrentarse al código y a nivel intermedio-avanzado. Así que quédense tranquilos los puristas que ven a los CMS como un “cualquiera-lo-hace”. Además que, aunque no toquemos nada de código, hay que saber administrar el CMS lo cual tampoco es sencillísimo.

¿Cómo se crean sitios web usando CMS?

Todos los CMS que conozco son opensource, es decir, libres y gratuitos. Desconozco si existen CMS privativos, aunque supongo que sí. Pero como no me muevo en el mundo del software privativo, ni me va ni me viene.

En fin, al grano. Es necesario primero escoger qué CMS usaremos según el proyecto que vamos a realizar. Existen decenas de CMS y no todos hacen lo mismo, no todos serán igual de sencillos de administrar (para nosotros o para un cliente), no todos tendrán la misma funcionalidad. Solo quien haya estado probando varios CMS para proyectos diferentes sabrá rápidamente cuál se ajusta a una necesidad específica.

Supongamos que ya elegimos el CMS para nuestro proyecto. Lo siguiente es instalarlo en un servidor. Para eso, obviamente, debemos contar con un servidor. Existen muchas empresas que alquilan espacio en un servidores con precios que van desde los 7 dólares al mes hasta los 400 dólares mensuales. Para un proyecto personal basta y sobra con el de 7 dólares al mes. Acá algunas empresas:

• Bluehost
• Dreamhost
• Hostgator (en está empresa alojado mi blog)

Bueno, tenemos el servidor, instalamos el CMS en él y lo manejamos desde el navegador. En otro artículo explicaré cómo crear nuestro primer sitio web en un servidor.

¿Qué tipos de CMS existen?

Hay de todo, y no sé si haya quien los conozca todos, pero por mi experiencia mencionaré los que conozco y sus usos:

• Drupal. El mejor CMS del mundo. Permite crear sitios web de alta complejidad y personalización.
• Joomla. El mejor CMS después de Drupal, pero siempre andan peleando el primer lugar, lo que beneficia a los usuarios.
• WordPress. El CMS más usado en el mundo hoy en día, su facilidad de uso y de instalación lo han hecho tremendamente famoso. Sirve para la creación de sitios web personales: blogs.
• MediaWiki. Permite crear wikis con el mismo sistema que la Wikipedia. De hecho, mediawiki es el CMS con el que se maneja la Wikipedia.
• PHPbb. Herramienta para la creación de foros.
• Gallery. CMS para la creación de galerías fotográficas, permite cuentas de usuario, comentarios, álbumes privados, etc.

¿Qué es un LMS?

Un LMS es un CMS orientado a la educación, permiten el seguimiento de calificaciones de los alumnos, creación de actividades educativas en línea, foros, talleres de grupos, etc. Sus siglas provienen de Learning Managament System, es decir, sistema de gestión de aprendizaje. Los más importantes son:

• Moodle. El mejor LMS del mundo. Permite la creación de un sistema web que administre escuela con miles de alumnos y requerimientos distintos, sus configuraciones de seguridad y las jerarquías de permisos lo hacen el LMS por excelencia. Sin embargo, su administración no es del todo sencilla ni intuitiva.
• Claroline. LMS amigable y de fácil manejo. Estupendo para iniciarse en el E-learning, aunque en proyectos de gran envergadura no es recomendable.
• Dokeos. LMS muy similar a Claroline con el que ha tenido desarrollos paralelos (incluso existen desarrolladores que han participado en ambos proyectos).

En próximos artículos explicaré la instalación de los CMS que uso en Escuela Digital.

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Hoy es un día de plena felicidad para mí. Y no es ninguna fecha especial, pudo haber sido ayer o mañana, pero me vino un golpe de emoción que no quiero desaprovechar.

Quienes han leído este blog (que contra todo pronóstico se acerca a su segundo año de existencia), quienes hayan aplaudido mi forma cruda de decir las cosas, quienes me hayan insultado (por el mismo motivo XD) quienes me siguen, me twitean, etc., etc., deben saber que existen (y seguirán existiendo ciertas constantes en mí):

1. No soy adulador ni lustrabotas de nadie. N-A-D-I-E, hasta he perdido empleos por eso, pero mi dignidad está limpia. Lo que he conseguido hasta ahora ha sido siempre con los principios muy claros y sólidos.
2. La educación peruana es una mierda. Y no me cansaré de decirlo (a menos que llegue un día en que deje de serlo). La educación se ha convertido en la gallina de los huevos de oro en un país de ciegos en que todos los tuertos hacen fortuna porque saben resolver una ecuación o se saben de memoria un poema. J-A-M-Á-S me sentaré a la mesa con quienes arruinan la educación y jamás fumaré la pipa de la paz con ellos.
3. Me he autoimpuesto la misión de cambiar la educación nacional. Los conformistas dirán: jajajaja, estás loco, ¿que podrás hacer tú contra el sistema? Los aventureros saludarán la idea pero no le verán el norte. Pero tengo la decisión clara y me siento capaz de conseguir esa meta. ¿Yo solo?, imposible. Pero he notado que el peruano no mueve un dedo si alguien antes que él no lo mueve. Pero si ve alguien a quien seguir, su empuje es enorme. Hay muchos entusiastas que harían lo mismo que yo, que si estuviera en sus manos se lanzarían a hacerlo. Pero les gana la vida, las cuentas por pagar, los malos sueldos, el estrés del desempleo los consume. Eso es muy triste, gente altamente capacitada que termina con problemas mentales por el estrés de sentir que su vida no va a nada en este país de aprovechados.
4. Creo seriamente que la tecnología no es una herramienta educativa, sino que es LA herramienta educativa. Sin una inserción efectiva de las TIC a la escuela, la renovación educativa es imposible.
5. Solo llegaremos lejos en este país de aprovechados haciendo lo contrario. La ecuación es muy sencilla de resolver: el país está podrido por los aprovechados. Pues hagamos lo contrario, seamos solidarios, compartamos lo que tenemos, sea poco o mucho. Demos algo de nuestro tiempo libre para ayudar a los demás. Verán que se genera una cadena de favores. Solo se necesita quien dé el primer paso. Intento darlo yo, ojalá no sea un paso en falso.

Todo esto va a un fin, un objetivo que ya había adelantado antes pero que hoy es una realidad. Un sueño hecho realidad después de años de soportar de todo (la metáfora no es excesiva), de chismes, pasado por agravios, difamaciones hasta robos, estafas y traiciones (a ver si lees esto, Giovanny). He creado una empresa, Escuela Digital SAC que se encargará de insertar la tecnología en la educación (y también en otros ámbitos, como productividad empresarial), adicionalmente, he creado Aula Web. En un inicio tenía pensado que Aula Web sería la empresa que hoy es Escuela Digital, pero en vista de lo específico de nombre (Aula Web solo puede entenderse como un aula en internet) he pensado que Aula Web será un portal educativo. Una especie de red social educativa, poco a poco iré definiendo la idea, pero ahí vamos.

De ahora en adelante es una lucha de David contra Goliat. Pero a la larga saldremos airosos.

Aquí están los sitios, todavía emergentes y con una administración que me consume por completo:

• http://aulaweb.pe
• http://escueladigital.pe

Espero que entiendan que el papeleo (el drama de Manuel Lira), la creación de los sitios, su administración mis peleas con el inglés y etc etc justifiquen mi “abandono” temporal de este blog. Pero ya estoy de regreso y estaré posteando más seguido.

Deséennos suerte.

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Drupal es un CMS (sistema de gestión de contenidos) es decir, una aplicación web que permite crear sitios web organizados y con altos niveles de personalización. Sin embargo, en la navegación por sus páginas, las URL aparecen con la cadena ?q= que no es amigable con los buscadores (Bing, Google, etc.). Lo que significa que no será sencillo posicionarnos en los primeros lugares de los resultados de búsqueda. Por ejemplo, si nuestro sitio web es http://ejemplo.com y escribimos una página de servicios está tendría una url como esta: http://ejemplo.com/?q=node/1. ¿No sería mejor que tuviera una URL como http://ejemplo.com/servicios?

Los pasos para conseguirlo son los siguientes:

PASO 1: ACTIVAR LAS URL LIMPIAS

Primero debemos activar las URL limpias. Para eso vamos a Administración>>Configuración del sitio>>URL limpias. Veremos lo siguiente:

Si la opción activado está disponible basta con hacer clic en ella, guardar la configuración y listo. Se habrá eliminado la cadena ?q= en las direcciones de nuestras páginas. Sin embargo, es posible que la opción no este disponible porque se necesite hacer un cambio en el servidor. El cambio es bastante sencillo:

Dentro de la carpeta donde está instalado drupal existe un archivo llamado .htacces que deberemos modificar. Podemos hacerlo via FTP o usando el administrador de archivos de nuestro servidor (fijate que el archivo tiene un punto antes del nombre, por lo cual es un archivo oculto; así que no olvides activar la visualización de archivos ocultos). Bueno, editas ese archivo (que en una instalación limpia de Drupal estará en blanco), y le añades lo siguiente:

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RewriteEngine on
RewriteCond %{REQUEST_FILENAME} !-f
RewriteCond %{REQUEST_FILENAME} !-d
RewriteRule ^(.*)$ index.php?q=$1 [L,QSA]

Guardas el archivo y listo. Ve de nuevo a Administración>>Configuración del sitio>>URL limpias y la opción que aparecía bloqueada estará disponible.

PASO 2: MODULO PATH PARA URL PERSONALIZADAS

El paso anterior, elimina la cadena ?q= de las rutas de las páginas de nuestro sitio. Eso convertirá nuestra dirección http://ejemplo.com/?q=node/1 en http://ejemplo.com/node/1, sin embargo, aún no la hemos convertido en una dirección amigable, como http://ejemplo.com/servicios. Para eso existe el módulo path.

Este módulo está en el núcleo de Drupal así que no hay necesidad de instalarlo, solo de activarlo. Para eso vamos a Administración>>Construcción del sitio>>Módulos y buscarlo dentro de Core – opcional.

El módulo Path se activa marcando la casilla correspondiente

Una vez guardados los cambios, podremos asignar URL personalizadas para cada página. Por ejemplo, para nuestra página htpp://ejemplo.com/node/1 navegamos hasta ella, pulsamos en editar, y en la página de edición bajamos hasta Opciones de URL y escribimos la URL personalizada.

Recuerda que no puedes añadir espacios, ni eñes ni tildes en la url (si necesitas espacios usa guiones como "quienes-somos"). Además no debes escribir la barra (/) al final o no funcionará la URL

CONCLUSIONES:

Eso es todo por ahora, de esta manera podemos personalizar nuestras URL y posicionarnos mejor en los buscadores si usamos Drupal para nuestro sitio web. Obviamente, si tenemos cientos de páginas, personalizar las URL una a una puede ser agotador, pero ya veremos adelante como resolverlo.

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El asunto se resume de esta manera: Un profesor fue despedido de la escuela en la que laboraba porque usaba el blog como herramienta de aprendizaje y, según la carta de despido, eso no se ajustaba al modelo educativo que ellos usaban.

Enrique Dans tiene una frase exacta:

“es cierto que en demasiadas ocasiones, sucesos de este tipo esconden en realidad otras razones imposibles de analizar aquí, tales como posibles diferencias laborales, luchas de poder u otras razones no relacionadas estrictamente con el uso de la tecnología”

¿Por qué será que lo anterior me resulta extrañamente familiar?

De veras que comentar al respecto ya me cansa porque es como encontrar a cavernícolas con mazos y piedras que te obligan a retroceder cuando estás avanzando. Pero que quede claro cuantas escuelas hablan de la tecnología, de las TIC y de la innovación solo para captar más alumnos, pero al final es solo publicidad engañosa, lo cual es delito. ¿Si o no, Trilce?

Sin embargo, como reflexión dejo lo siguiente. Nuestra generación le decía a la anterior que cómo pudieron vivir sin televisión; la generación actual le dice a la nuestra que cómo pudimos vivir sin internet. ¿Que le dirá la próxima generación a la actual? Me arriesgo por algunas ideas:

• ¿Cómo podías vivir sin tener internet en todas partes a toda hora?
• ¿Cómo podías vivir conectado con cables?
• ¿Cómo podián hacer clase con tiza y pizarra?
• ¿Cómo podías estudiar con libros y cuadernos?

Sin duda hay más, pero lo que repito constantemente es que en unos dos o tres años los costos habrán bajado tanto que todos nuestros estudiantes se conectarán a internet sin problemas desde sus celulares. Así como el que menos graba audio y video desde su celular hoy en día (cuando cuatro años atrás solo los más adinerados podían darse esos lujos), en poco tiempo la conexión a internet será ilimitada.

¿Entonces los colegios seguirán poniendo normas ilógicas como amenazar con decomisar los celulares a los alumnos? ¿O por jugar a los innovadores se irán a la permisividad total, haciendo que los alumnos googleen todo lo que el profesor explica solo por buscarle la contra?

El tema de fondo es que los modelos de vida, de negocios, de comunicación y de educación están cambiando a pasos tan grandes que lo único que hace que esas escuelas estúpidas sobrevivan es que la población las considera como casas de cultura (cuando la gran mayoría no lo son) y, por lo tanto, les creen todo lo que digan.

Así lo que digan sea algo tan estúpido como despedir a un profesor por usar un blog o despedir a otro profesor por usar una laptop.

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Vamos a poner situaciones muy claras y breves:

1. El alumno XY se enferma y no puede asistir a clases durante una semana. Para la semana siguiente tendrá que ponerse al día en sus cuadernos y sus tareas tal como lo hacía yo y tal como lo hacían mis padres. ¿Es que en cincuenta años el mundo no ha evolucionado?, o quizás quienes ni han evolucionado son las escuelas.
2. El profesor AB quiere dejar un material adicional a sus alumnos para que refuercen lo aprendido en clase. Digamos que es material audiovisual que la escuela no puede fotocopiar.
3. El padre de familia MN quiere saber el avance académico de su hijo, pero sus obligaciones le hacen imposible visitar la escuela en el horario de atención, al menos con la frecuencia que él espera.
4. Durante las vacaciones (como sucedió en el Perú por el tema de la gripe AH1N1) la escuela se ve obligada a hacer cambios en su estructura académica (nuevos cursos, nuevos cronogramas, nueva estructura curricular, nuevas modalidades de admisión, nueva infraestructura, etc., etc.) pero no tiene a sus clientes para informarles puesto que ellos están en vacaciones.

Casos como estos suceden a diario en las escuelas y muchos más (como que cinco profesores se queden mirando una pantalla de computadora sin valor de apretar un botón por miedo a que un virus destruya el colegio) y se deben simplemente al analfabetismo tecnológico que, en la mayor cantidad de los casos se basa en simple terquedad, en puro capricho estúpido de directivos y docentes atornillados en sus puestos y a quienes el “cambio” les suena claramente a pérdida de su estabilidad laboral.

Hoy por hoy no hay colegio que en su curricula no incluya “computación” como una materia independiente. Sin embargo, reviso el diseño curricular nacional y solo encuentro educación para el trabajo dentro del cual (apenas tangencialmente) se menciona a los temas de informática. Ni siquiera existen capacidades o competencias claras que debe buscar el profesor en sus estudiantes. Y claro, eso genera que tengamos profesores de computación ignorantes, que se compran su folleto de word en un quiosco y paporretean todo un año lo mismo, cuyos exámenes bimestrales son sobre poner negrita a un texto, subrayarlo o ponerle marco.

Inconcebible que dichos profesores de computación no sepan distinguir web, internet y navegador, que no sepan darles medidas de seguridad a Windows más allá que instalar un congelador y dejar la cuenta de administrador abierta y sin password, y que nuestras nuevas generaciones salgan de quinto año de secundaria sin saber ni siquiera que es un sistema operativo o reconocer la barra espaciadora del teclado. ¿Y se preguntan por qué el Perú no avanza?, ¿a dónde llegaremos si a los directivos solo les interesa que la computadora prenda y al diablo si es una pentium I, II, III o lo que sea? Para ellos es: ¿prende?, y si la respuesta es “sí”, pues entonces “de qué se quejan”.

Nuestros alumnos pasan en promedio tres a cuatro horas diarias conectados a internet. Y toda su vida conectados a la tecnología (teléfonos celulares, ipod, mp4, reproductores de medios, cámaras digitales, juegos, etc.) y el colegio sigue como cavernícola amenazando con decomisarles sus celulares en vez de buscar otras vías de manejo y de comprensión del contexto actual.

Ni que decir de un alumno que le pide su correo electrónico a un profesor y este lo elude diciendo “que esta semana estará de viaje” (me ha pasado), porque ni siquiera sabe que es un correo electrónico. O de aquel que si tiene correo elctrónico pero hay que avisarle en persona que le hemos escrito un correo hace una semana para que recieén vaya a leerlo.

Creanlo o no, con esos cavernícolas hay que lidiar día tras día, sintiéndose uno en el ojo de la tormenta, como el cisma que viene a resquebrajar su mundito que iba tan bien hasta que llegó el alien cargado de aparatos y cables y cositas que brillan a hacerlos pisar tierra.

Llevo años dictando capacitaciones docentes y escribiendo libros y manuales de cómputo. Pero cada año me decepciono más de ver a esos ignorantes que se dicen excelentes profesores y que eluden capacitaciones gratuitas con el argumento de: “yo ya sé tipear” o “soy un excelente profesor porque todo lo tengo en mi cabeza y no necesito una máquina que haga las cosas por mí”.

Hace años que lucho por alfabetizar este país en temas de tecnología. Pero no tecnología orientada a geeks o hackers, que de eso hay bastante. Sino sacar la tecnología de esa élite y llevarla a terrenos más humanos, más nobles y capaces de cambiar el mundo: la educación. Solo en el momento que la tecnología sea parte activa de la educación y no un adorno más que hay que separar con una semana de anticipación como si fuera una visita a un museo.

Esa lucha de años que llevo contra los cavernícolas digitales, contra esos espetcros de saco y corbata cuyo cerebro de chorlito no es capaz de comprender el mundo que están viviendo la he desarrollado hasta ahora tácitamente, de forma pasiva, al amparo de algún empresario que haga de mecenas. Lamentablemente, es momento de tomar las riendas y comprender que ningún empresario, por más bienintencionado que parezca, tiene las neuronas para comprender la gigantesca ola que va a arrasar su zona de comodidad y lo dejara como un náufrago, aferrado a sus tablas. Desde ahora comienzo una campaña sin cansancio por la inserción de la tecnología en la educación. Porque solo la educación nos dará un mejor mañana.

El primer paso es la creación de AulaWeb.pe un portal gratuito de contenidos educativos. Mi presupuesto es irrisorio, pero mi capital intelectual haría palidecer a muchas empresas gigantes. Así que ahí vamos, confiados en esta nueva aventura y en apoyar a la educación.

Deséennos suerte.

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Demostrando que yo no estaba loco cuando años atrás hacía lo imposible por convencer a los directivos de que la tecnología dominaría el modelo educativo en el futuro y no sería (como pensaban, y piensan, muchos) una curiosidad más o una moda, se han unido fuertes instituciones (Pontificia Universidad Católica del Perú, diario El Comercio, Backus) para lanzar el concurso maestro digital.

El concurso está orientado a incentivar el uso de las tecnologías en el proceso educativo, de tal manera que los premios son laptops, cámaras digitales, filmadoras y becas para la capacitación en tecnologías educativas. Hoy a las 10:30 am se lanzará oficialmente el concurso y recibí una invitación por correo. Lamentablemente no podré ir porque estaré trabajando (y tomando el examen bimestral de Literatura a los chicos de tercer año), pero estaré al tanto del concurso y de hecho que participaré. ¿Ganaré?, ¿cómo saberlo? Ojalá que sí.

• Sitio web oficial del concurso
• Información sobre el concurso
• Bases y premios

Copio un párrafo del sitio del concurso que me gustó:

La revolución de la tecnología permite que cada día las computadoras portátiles sean más prácticas y enfocadas al usuario, esto aporta a la reducción de la brecha digital puesto que está al alcance de un mayor sector de la población. Los ganadores del concurso recibirán como premio una “notebook” o “mini laptop”, muy prácticas para transportar a la escuela.

Y pensar que en Trilce me  despidieron por tener mis registros de clase en una laptop. ¿De verdad siguen pensando que Trilce es un buen colegio?

Álvaro Felipe
afelipech@gmail.com

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Google Mail: el mejor servicio de correo electrónico en la actualidad

Existen varias empresas que brindan servicio de correo electrónico gratuito como Zoho, Hotmail o Yahoo!, sin embargo, desde la aparición de Gmail hace cinco años, el correo electrónico no volvió a ser el mismo.

Razones para usar Gmail:

• Espacio de almacenamiento de 7GB. Google fue el primero en dar gran espacio en disco cuando Hotmail daba apenas 20 MB y Yahoo 500 MB.
• Buscador integrado. Toda la tecnología del buscador Google está integrada en tu cuenta de Gmail para encontrar cualquier mensaje, entre miles, fácilmente.
• Etiquetas en vez de carpetas. Gmail ofreció etiquetas (palabras clave) para organizar rápidamente los mensajes. Por ejemplo, un mensaje no puede pertenecer a dos carpetas distintas, pero si puede tener dos etiquetas distintas.
• Accesos de teclado para leer los mensajes y redactarlos.
• Posibilidad de visualizar archivos adjuntos (como hojas de word, presentaciones power point, hojas de cálculo o documentos pdf) desde el mismo correo sin abrir un programa adicional.
• Excelente sistema de protección de spam.
• Chat integrado en el correo electrónico para conversar en tiempo real con nuestros contactos (incluso con audio y video). Además, todas las conversaciones son almacenadas como mensajes de correo.
• El equipo de Gmail añade nuevas funcionalidades con mucha frecuencia (a veces hasta de forma quincenal).

Para crear una cuenta de Gmail vamos a la web principal mail.google.com (también podemos entrar a gmail.com, que aunque no es la dirección oficial, nos redirecciona al correo de Google) y hacemos clic en el botón Crear una cuenta.

A continuación, debemos rellenar un formulario bastante sencillo con los siguientes campos:

En Nombre y Apellido coloca tus datos reales, mientras que en nombre de registro debes escoger (inventar) un nombre para tu correo electrónico. Al final tu correo electrónico será:

nombrederegistro@gmail.com

Ahora bien, puesto que existen millones de personas en el mundo, si te llamas Carlos o José es muy posible que esos nombre de registro ya hayan sido tomados, por lo que debes escoger un nombre que esté disponible (para eso debes pulsar el botón comprobar disponibilidad). Te recomiendo crear un nombre corto e identificativo; algo como nombre y apellido o iniciales. A menos que seas adolescente evita registros como lanenalinda@gmail o tuamigoforever@gmail.com o paticyta3@gmail.com porque solo restan seriedad y profesionalismo al correo.

Luego debes escoger una contraseña. Esta parte es muy importante pues la contraseña es la llave con la que tu solo podrás abrir tu correo. Así que evita contraseñas como 123456 tu fecha de nacimiento o número de teléfono porque son fáciles de averiguar.

La contraseña debe tener al menos ocho caracteres y solo se admiten letras, números y puntos. Además la contraseña diferencia entre mayúsculas y minúsculas para mayor seguridad (es muy recomendable intercalar al menos una letra en mayúscula en la contraseña).

* Recuerde desactivar la opción Recordarme en este equipo.

La pregunta de seguridad es una pregunta secreta para recuperar nuestra contraseña en caso de que la olvidemos. Así que debes escoger una pregunta y escribir una respuesta.

La dirección de correo electrónico es cualquier otra cuenta de correo que tengamos y se puede usar para recuperar nuestra cuenta de Gmail en alguna emergencia. Pero no es obligatorio llenar este campo.

Luego debes escoger tu ubicación (país) y escribir la palabra que se mostrará en letras torcidas. Esto se hace para verificar que quien crea la cuenta es un ser humano y no una máquina (un software específico).

Por último haz clic en el botón acepto, crear mi cuenta. Una vez creada la cuenta verás una pantalla que te indica las características de Gmail y un botón que dice:

Estoy listo, lléveme a mi cuenta.

La apariencia de Gmail será la siguiente:

Los elementos son los siguientes:

1. Bandeja de mensajes. Acá verás tus mensajes, tus conversaciones de chat guardadas, los correos marcados como spam, el contenido de la papelera, etc.
2. Menú principal. Desde este menú se puede leer el correo (Recibidos) escribir un nuevo correo (Redactar), nuestros correos marcados como favoritos (Destacados), nuestras conversaciones de chat guardadas automáticamente (Chat), los correos que hemos escrito (Enviados), los correos que hemos escrito pero no hemos enviado (Borradores), todos los mensajes de todas las etiquetas (Todos), el correo marcado como basura (Spam) y el correo eliminado (Papelera).
3. Acciones. Contiene las acciones que podemos hacer con los mensajes. Archivarlos, borrarlos, marcarlos como basura (spam), moverlos, etc.
4. Chat, Etiquetas, Invitaciones. Muestra a nuestros contactos para chatear con ellos. También nuestras etiquetas y un cuadro para invitar a nuestros amigo a usar Gmail.
5. Buscador. Permite buscar en nuestros mensajes de correo o buscar en la web.
6. Configuración, Ayuda, Salir. Permite establecer los parámetros de nuestra cuenta de correo, ayuda y salir de nuestra cuenta.
7. Servicios Google. Permite acceder a otros servicios de Google además de Gmail.
8. Información. Nos da información sobre nuestra cuenta de correo.

Configuración de nuestra cuenta de correo.

Para configurar nuestra cuenta entramos a configuración. Veremos nueve pestañas:

1. General. Permite establecer el idioma, el número de mensajes por página, activar los atajos de teclado, establecer una imagen, crear una firma, etc.
2. Cuentas. Permite usar Gmail para controlar otras cuentas de correo (recibir mensajes y enviarlos).
3. Etiquetas. Permite administrar las etiquetas para los mensajes.
4. Filtros. Administra los filtros.
5. Reenvio y correo POP/IMAP. Permite activar la descarga o sincronización de correo con otros programas (como Mozilla Thunderbird) a través de POP o IMAP.
6. Chat. Permite establecer las preferencias del chat.
7. Clips de la web. Permite decidir si queremos ver extractos de sitios web encima de nuestros correos recibidos.
8. Labs. Muestra una serie de experimentos en los que trabajan los ingenieros de Google para mejorar Gmail.
9. Temas. Permite escoger un diseño para nuestra cuenta o personalizar nuestros colores.

Redactar un mensaje de correo electrónico

Basta con hacer clic en el botón Redactar o presionar la letra C en el teclado. Se mostrarán las siguientes opciones:

• Enviar. Para enviar el mensaje cuando hayamos terminado de redactarlo.
• Guardar ahora. Para guardar el mensaje como borrador. Sin embargo, Gmail irá guardando automáticamente el mensaje mientras escribamos.
• Descartar. Para cancelar el mensaje que estamos escribiendo.
• Para: Aquí se escribe la dirección de correo del destinatario.
• Añadir Cc. Para enviar una copia del correo a otra dirección.
• Añadir CCO. Para enviar una copia oculta del correo.
  • Si se desea enviar el mensaje a varias direcciones debes escribirlas separadas por comas.
• Asunto. Aca se escribe el título del correo.
• Adjuntar un archivo. Permite enviar un archivo junto con el correo. Debes recordar que el peso máximo de un correo es de 20 MB (incluyendo los archivos adjuntos), si un correo sobrepasa ese tamaño, será devuelto al remitente.
• Formato de texto. Se puede enriquecer el texto del mensaje agregándole formato como tipo de letra, color de letra, lista de viñetas, lista numerada, entre otras. Incluso se puede verificar la ortografía.
• Texto. Al final de las herramientas de formato aparece un botón que dice Texto. Haciendo clic en él se elimina el formato del texto.
  • Si has escrito una firma en la configuración de tu cuenta, se mostrará automáticamente al final del texto del mensaje.

Álvaro Felipe
afelipech@gmail.com

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Del.icio.us.

Delicious.com es un servicio de marcadores sociales. Es decir, podemos crear una cuenta y añadir nuestras páginas web favoritas. Esto no es nada del otro mundo, sino fuera porque podemos compartir esos favoritos con los demás usuarios de delicious. Este widgets muestra tus marcadores de delicious en tu blog. Para usarlo primero debes crear una cuenta en Delicious y añadir marcadores a tu cuenta.

Para crear un marcador haz clic en el botón Save a new bookmark.

Agregar nuevo marcador

Obviamente, existen formas ás productivas de añadir marcadores a Delicious. Una de ellas es usar la extensión oficial de delicious para Firefox. Se instala desde este enlace:

https://addons.mozilla.org/es-ES/firefox/addon/3615

Luego, en el tablero de tu blog,  activa este widget, ponle un título, el nombre de tu cuenta en delicious, el número de marcadores que quieres que se muestren y si deseas que solo se muestren los que tengan ciertas etiquetas puedes añadirlas en el espacio inferior (separadas por espacios):

Configuración del Widget de Delicious

Es todo, a partir de ahora tus últimos marcadores de Delicious aparecerán en la barra lateral de tu blog de WordPress.com

Álvaro Felipe
afelipech@gmail.com

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Los widgets son bloques de contenido que van a los lados del blog (a veces ban en la parte inferior). Si eliges un tema con dos columnas tendrás una de ellas para widgets, si escoges un tema con tres columnas, dos de ellas serán para los widgets. Por ejemplo, este blog tiene dos columnas con widgets (a los lados):

Las columnas que están a la derecha e izquierda de este blog contienen los widgets. Según el tema puede haber una o dos columnas para widgets.

Para añadir widgets a tu blog debes ir a la opción widgets desde el menú lateral:

Acceder a los widgets desde el menú lateral

Hasta el momento, tu blog de WordPress cuenta con 26 widgets (¡la gente de WordPress siempre está creando nuevos widgets!). El último de ellos es el de Twitter (creado hace una semana).

Son 26 widgets en total con un botón de añadir.

Para añadir un Widget basta con con pulsar en el botón Añadir a su lado. Entonces aparecerá en la lista de widgets utilizados (a la derecha) en color azul. Cada widget tiene un botón de editar con el que se puede cambiar su configuración. Cuando termines de editar presiona el botón Hecho y finalmente Guardar cambios para aplicar la nueva configuración.

Cada widget añadido tiene un botón Editar (encerrado en rojo en la figura). Cuando haces clic en ese botón se despliegan las opciones del widget y el botón Editar cambia a Cancelar (haz clic en él si no deseas hacer cambios). Después de cambiar al configuración del widget, debes pulsar Hecho y luego Guardar cambios (resaltados en amarillo en la figura) para que los cambios se apliquen

Finalmente, los widgets añadidos pueden moverse de lugar con solo arrastrarlos:

Con solo arrastrar podemos mover la posición de los widgets (hacia arriba o hacia abajo). En esta figura estoy recolocando el widget Comentario Recientes.

Finalmente, si quieres borrar un widget, haz clic en el botón Editar, luego en Borrar y finalmente en Guardar cambios.

En las próximas clases explicaré uno a uno los 26 widgets. 26 clases sobre widgets, ¡wow!

Álvaro Felipe
afelipech@gmail.com

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Una vez creado tu nuevo blog, tendrá un diseño básico. No está mal, pero existe otros sesenta diseños que no solo pueden cambiar el aspecto de tu blog sino que le pueden añadir funciones y características a las páginas. Los diseños se llaman temas.

Para cambiar el tema hay dos caminos sencillos:

1. Pulsar el botón Cambiar tema desde el panel Ahora.
   

   Desde el panel Ahora

2. Pulsar el botón Temas desde la opción Aspecto del menú lateral.
   

   Desde el menú lateral

Existen alrededor de setenta temas (diseños). El primer diseño que elijas será por vistosidad y gustos personales. Pero, poco a poco verás que el diseño responde más a tus necesidades de ordenar tus contenidos (ubicación, tamaños, distribución, etc.) que al factor de vistosidad. Por lo pronto te explico las pautas para escoger un tema adecuado.

Los temas tienen etiquetas. Las etiquetas son palabras o frases que los identifican. Por ejemplo, si el tema es azul tendrá una etiqueta llamada blue y si pulsas en ella, se mostrarán todos los temas que tengan esa etiqueta. Si el tema permite cambiar la cabecera, tendrá una etiqueta llamada custom header y pulsando en ella aparecerán todos los temas que tengan cabecera personalizada. Así es como funcionan las etiquetas.

A parte de pulsar en el nombre de las etiquetas que están debajo de cada tema, existe un selector desplegable que te permite buscar rápidamente el tipo de diseño que quieras (está debajo del título “Temas disponibles”).

Las etiquetas son las siguientes (agrupadas por categorías, tal como las muestra el selector desplegable):

1. Color. Estas etiquetas muestran el color predominante en cada tema.
   • Black. Negro
   • Blue. Azul
   • Blue gray. Azul y gris.
   • Brown. Marron.
   • Green. Verde.
   • Grey. Gris.
   • Grey green. Verde grisáceo.
   • Orange. Anaranjado.
   • Red. Rojo.
   • Silver. Plateado.
   • Tan. Bronceado.
   • White. Blanco
   • Yellow. Amarillo.
2. Columns. Estas etiquetas muestran el número de columnas (verticales) en que divide el espacio cada uno de los temas.
   • One column. Una columna (los widgets generalmente van abajo).
   • Two columns. Dos columnas.
   • Three columns. Tres columnas.
   • Four columns. Cuatro columnas.
3. Width. Estás etiquetas muestras como maneja el espacio horizontal (ancho) cada tema.
   • Fixed width. Ancho fijo, sin importar el tamaño de la ventana del navegador.
   • Flexible width. Ancho variable, ocupa todo el ancho de la ventana del navegador.
4. Options. Estas etiquetas muestran opciones adicionales.
   • Bottom widgets. Los widgets van al final de la página.
   • Custom colors. Los colores del tema son personalizables.
   • Custom header. Puedes cambiar la cabecera por un diseño (imagen) personal.
   • Page navigation. Poseen un menú principal.
   • Theme option. El tema posee opciones adicionales de configuración.
5. Miscelaneous. Estas etiquetas son las que no tienen una categoría en especial.
   • Dark. El diseño es oscuro.
   • Flowers. El diseño contiene flores.
   • Grass. Diseño con plantas.
   • Holiday. Diseño de festividades.
   • Ligth. Diseño ligero (opciones mínimas)
   • Microblog. Diseño orientado al microblog (articulos muy breves).
   • Minimal. Diseño con pocas opciones.
   • Narrow. Diseño estrecho.
   • Photobloggin. Diseño orientado a un blof de fotografías.
   • Pink. Diseño rosado.
   • Widgtes. Diseño personalizable.
   • Winter. Diseño invernal.

Álvaro Felipe
afelipech@gmail.com

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Conocer el tablero es la base de la administración de tu blog en WordPress, desde él se controla todo. Absolutamente todo.

Para acceder a tu tablero debes ingresar a la siguiente dirección:

http://nombredeusuario.wordpress.com/wp-admin/

Una vez dentro, el aspecto del tablero será así:

Aspecto del tablero

Los elementos del tablero son:

1. Tablero. Desde aquí se pueden ver las estadístias detalladas del blog, los blog s a los que te hayas suscrito, los comentarios que has escrito, entradas importantes de otros blogs, etc.
2. Entradas y páginas. Desde aquí se administra el contenido del blog (páginas y entradas).
3. Aspecto y opciones. Desde aqui se maneja el diseño del blog, los usuarios, las herramientas adicionales y la configuración del blog.
4. Ahora. Muestra cuántas entradas tiene tu  blog, cuantos comentarios se han escrito, cuantas etiquetas, etc. Es decir, muestra estadísticas del contenido.
5. Entrada rápida. Permite escribir un artículo de forma rápida, sin mayores opciones.
6. Comentarios recientes. Muestra los últimos comentarios que te han escrito tus lectores.
   
7. Borradores recientes. Muestra los últimos artíulos que has escrito pero que no has publicado.
8. Estadísticas del blog. Muestra el número de visitantes a tu blog, día tras día.
   
9. Enlaces entrantes. Muestra que páginas web o blogs enlazan al tuyo. Los enlaces son una señal de prestigio.
   
10. Tus cosas. Muestra lo último que has escrito o comentado.
    
11. Post mas vistos. Muestra los artículos que más visitan o leen tus lectores.

Álvaro Felipe
afelipech@gmail.com

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Crear un blog (como este) es muy sencillo, inluso para un usuario novato. Con este curso explicaré con mucha claridad lo fundamental para crear, administrar y llevar adelante un blog.

Primero lo primero, servicios para crear blogs los hay muchos servicios entre los que destacan WordPress y Blogger. El segundo es el más utilizado puesto que es propiedad de Google. Sin embargo, usarlo no es recomendable por los siguientes motivos:

1. Falta de actualizaciones.
2. Pésimo manejo de comentarios, que hará que tus lectores tengan que hacer hasta cinco clics para escribir una línea.
3. Mínimas opciones en su panel de control.
4. Pésima indexación con Google. Demorará mucho que el buscador encuentre tu blog si lo publicas en blogger (¡y eso que es de Google!).
5. Cuando tu blog crezca lo suficiente para salir del servicio gratuito y usar un hosting pagado, no usarás blogger porque solo existe en el servicio gratuito. Pero sí usarás WordPress que es el sistema más usado del mundo. En otras palabras, todo lo que hayas aprendido sobre Blogger seá un desperdicio de tiempo pues tendrás que aprender a usar WordPress.

Crea tu nuevo blog en WordPress

Entra a la dirección

http://es.wordpress.com

Y haz clic en el botón Regístrate ahora.

También puedes hacer clic en el botón Vea nuestras características gratuitas para saber qué te ofrece WordPress sin cobrarte un centavo (la información está en inglés, puedes leer una traducción al vuelo desde este enlace)

Llena el formulario con la siguiente información:

1. Nombre de usuario. El nombre con el te identificarás en WordPress, debes inventar uno.
2. Contraseña. La contraseña de acceso, intenta intercalar mayúsculas y minúsculas para mayor seguridad.
3. Confirmar. Repite tu contraseña (con las mayúsculas y minúsculas correctas) para confirmar que la tecleas correctamente.
4. Dirección de correo electrónico. Escribe tu dirección de correo. WordPress enviará toda la información a esa dirección.
5. Lo legal. Activa la casilla que dice He leído y acepto los fascinantes términos de servicio.
6. Venga, dame mi blog o Solo un nombre de usuario, por favor. La primera opción te da un blog de forma automática con el nombre de tu usuario (nombredeusuario.wordpress.com). La segunda opción no te dan un blog, pero puedes crearlo posteriormente.

Una vez que hayas creado la cuenta, tendrás tu nuevo blog. Podrás llenar los datos de tu perfil y empezar a administrar tu blog.

La dirección de tu blog será:

http://nombredeusuario.wordpress.com

y la dirección para acceder al panel de control de tu blog será:

http://nombredeusuario.wordpress.com/wp-admin/

o puedes iniciar sesión en:

http://es.wordpress.com

Y desde ahí administrar tu blog.

Por último, recuerda que puedes crear cuantos blogs desees. Cada uno cuenta con tráfico ilimitado, estadísticas integradas en el servicio y 3 GB de espacio de almacenamiento gratuito.

Álvaro Felipe
afelipech@gmail.com

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